《初中歷史復習方法探究》課題研究方案

1、1《初中歷史復習方法探究》課題研究方案太源中學曹秋鳳一、課題研究背景1、新課程改革的教育理想與中考考查能力的現(xiàn)實要求首先，2011年新修訂的《義務(wù)教育歷史課程標準》中要求：“通過義務(wù)教育歷史課程的教學，學生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學習能力，掌握學習歷史的基本方法；形成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀

2、、人生觀和價值觀，樹立科學發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)?！睔v史作為一門基礎(chǔ)教育學科，除了對學生進行知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教育外，正確合理的教學評價也是促進學生形成歷史素養(yǎng)的有效途徑，而復習能力則是實現(xiàn)“教”與“學”雙向達標的重要方法。其次，中考歷史考試有三個層次的要求，即識記、理解和運用三個層次。近年來江西歷史中考著重考查學生的綜合能力（如注重對學生讀圖、讀材料、歷史思辨能力的考查等）；這就需要我們在日

3、常學習中特別注意對復習方法的掌握和落實，提高復習效率和針對性。對于初三學生來說，初中歷史復習方法的探究尤為重要。因為只有在復習備考中扎扎實實的落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)，提高解決問題的能力，才能在中考中立于不敗之地。2、歷史中考“開卷”形式的要求歷史中考采用開卷考試，更注重對學生綜合能力的考查，這對學生的日常復習提出了新的挑戰(zhàn)。3提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力，使學生能夠在中學階段打下一個堅實的歷史基礎(chǔ)，課題組認為，開展“初中歷史復習

4、方法研究”不僅是必須的，而且是必要的，它有著現(xiàn)實和長遠的意義。二、課題研究的對象七、八、九年級學生。三、課題研究的步驟本課題擬用兩年時間完成，共分三個階段第一階段：準備階段（2014年5月——2014年7）（1）制定課題方案，論證課題價值和可行性，確定最終研究方案；（2）課題組成員深入學習語文新課程標準等有關(guān)理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向，增強研究的自覺性、緊迫感；通過專家指導、查閱資料等多種途徑合理制定“學生問卷調(diào)查表”，掌握初中不

5、同學段學生歷史復習中存在的基本問題。同時輔助以試卷分析、與學生家長交流等方式發(fā)掘和掌握現(xiàn)實中學生存在問題。根據(jù)課題組成員特長，明確個人分工，通過小組會議討論形成研究初步方案，明確課題研究方法，文獻研究和問卷調(diào)查。第二階段：實施階段（2014年7月——2016年1月）調(diào)查問卷初稿編制成功后，在課題組內(nèi)討論完善，形成問卷第一稿，在本校2015屆學生中試調(diào)查，根據(jù)學生的反饋情況，進一步完善問卷，形成第二稿，最后在各年級進行調(diào)查，將數(shù)據(jù)做分類統(tǒng)