初中歷史

1、新初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 的理念與取向 首都師范大學(xué)歷史學(xué)院 葉小兵,《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 》 是在總結(jié)十年課改的基礎(chǔ)上，對初中歷 史課程的總體規(guī)劃進(jìn)行新的編制，體現(xiàn) 了國家對初中歷史課程的基本要求，反 映了推進(jìn)新課改不斷深化的精神，是今 后初中歷史教育的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文獻(xiàn)。 新課標(biāo)提出了初中歷史 教學(xué)的基本理念和取向,一、強(qiáng)調(diào)思想性 教育部提出此次修標(biāo)的 總體

2、原則中的第一條是： 堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持正確的政治方向，把社會主義核心價(jià)值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)滲透到課標(biāo)中，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。,當(dāng)前史學(xué)界流行多種歷史觀，如文化史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀、后現(xiàn)代歷史觀等；也有人提出要用新的史觀編寫中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教科書。 此次修訂工作明確提出要堅(jiān)持以馬克思主義的唯物史觀為指導(dǎo)，對歷史進(jìn)行客觀、辯證、全面和實(shí)事求是的闡述。,新課標(biāo)中多次提到

3、思想導(dǎo)向的問題“課程性質(zhì)”中提出：堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化；“教學(xué)建議”中提出：堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，以唯物史觀為指導(dǎo)；“教材編寫建議”中提出：歷史教科書的編寫要以唯物史觀為指導(dǎo)；“課程資源開發(fā)與利用建議”中提出：課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導(dǎo)向和價(jià)值取向。,新課標(biāo)要求教師要將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述和評判中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；在評價(jià)歷史人物和歷史事件時(shí)，要注意堅(jiān)持正確的

4、價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值判斷，是新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)的問題，教師一定要旗幟鮮明地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識歷史。,歷史教師在觀點(diǎn)問題上 要依據(jù)課標(biāo)，正面教育 思想不禁錮，課堂有紀(jì)律； 學(xué)術(shù)要自由，教學(xué)應(yīng)規(guī)范； 求真與求實(shí)，導(dǎo)向要堅(jiān)持。,二、注重基礎(chǔ)性修標(biāo)總體原則中的第二條是： 堅(jiān)持全面發(fā)展，進(jìn)一步精選對學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展具有重要價(jià)值的課程內(nèi)容。修標(biāo)總體原則中的第四條提到：

5、 合理安排課程內(nèi)容與要求。堅(jiān)持減輕負(fù)擔(dān)，控制容量和難度。,新課標(biāo)中多次提到基礎(chǔ)性的問題：“課程性質(zhì)”中提出：根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識為主，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識和技能；“課程基本理念”中提出：以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨，以普及歷史常識為基礎(chǔ)；“課程目標(biāo)”中提出：學(xué)生能夠掌握中外歷史基礎(chǔ)知識，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；“教學(xué)建議”中提出：注重對基本史實(shí)進(jìn)行必

6、要的講述。,課程的基礎(chǔ)性的含義包括： 歷史學(xué)科基礎(chǔ)性知識 中學(xué)歷史教育的基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)歷史的基本技能 認(rèn)識歷史的基本觀念,歷史的基礎(chǔ)教育最重要的是普及基礎(chǔ)的歷史知識，并培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力。因此，課標(biāo)適當(dāng)吸收史學(xué)研究中富有時(shí)代精神而又為史學(xué)界普遍接受的新成果，而不是“唯新是從”。對于學(xué)術(shù)界尚無統(tǒng)一認(rèn)識的成果，一般不采用。,三、突出以學(xué)生為本 修標(biāo)總體原則中的第四條提到： 堅(jiān)持以人為本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和

7、教育教學(xué)規(guī)律。 從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史的角度出發(fā)來研制課程的目標(biāo)和內(nèi)容，是此次修標(biāo)工作的重要理念。,新課標(biāo)中多次提到以學(xué)生為本的問題：“課程基本理念”中提出：充分體現(xiàn)育人為本的教育理念；“課程設(shè)計(jì)思路”中提出：面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)； “教學(xué)建議”中提出：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心；考慮到學(xué)生的實(shí)際情況；為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件；“課程資源開發(fā)與利用建議”中提出：課程資源

8、的選擇和運(yùn)用要考慮到學(xué)生的實(shí)際。,四、注重學(xué)會學(xué)習(xí) 修標(biāo)總體原則的第三條中提到： 堅(jiān)持能力為重，體現(xiàn)本學(xué)科最重要的知識與技能，關(guān)注教與學(xué)的過程與方法。,新課標(biāo)中多次提到學(xué)會學(xué)習(xí)的問題：“課程基本理念”中提出：初步具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能；“課程設(shè)計(jì)思路”中提出：初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)的能力； “教學(xué)建議”中提出：在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交

9、流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和分析問題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。,新編訂的課程目標(biāo)，很多方 面都涉及到學(xué)會學(xué)習(xí)的問題：知識方面：1.歷史知識中包含著歷史認(rèn)識2.歷史知識的呈現(xiàn)有多種方式能力方面：1.閱讀、觀察、想象的能力2.獲取和處理歷史信息的能力3.歷史的理解與分析能力4.表達(dá)與交流的能力,過程方面：1.感知?dú)v史—理解歷史的過程2.運(yùn)用歷史思維的過程3.探究、評價(jià)歷史的過程方法方面：1.學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知

10、識的方法2.掌握解釋歷史的方法3.運(yùn)用交流學(xué)習(xí)心得的方法,五、提倡教學(xué)方式的多樣化 新課改所倡導(dǎo)的基本理念中，非常重要的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變僵化的、單一的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡教學(xué)方式的多樣化，使教學(xué)充滿活力。,新課標(biāo)中多次提到教學(xué)方式多樣化問題： “課程基本理念”中提出：鼓勵(lì)自主、合作、 探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評 價(jià)方式的創(chuàng)新； “課程設(shè)計(jì)思路”中提出：教學(xué)活動建議旨 在倡導(dǎo)多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)

11、學(xué)生更積極、 主動地對歷史進(jìn)行感知、理解和探究； “教學(xué)建議”中提出：提倡教學(xué)方式、方法 和手段的多樣化；積極探索多種教學(xué)途 徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動； “評價(jià)建議”中提出：應(yīng)根據(jù)評價(jià)的任務(wù)和 對象采用多樣化的評價(jià)方式。,在課改實(shí)驗(yàn)的過程中，各地的教師進(jìn) 行了創(chuàng)造性的探索，呈現(xiàn)出多樣的教 學(xué)方式和方法，這是應(yīng)予充分肯定的。 但也出現(xiàn)了局部性的僵化模式，如不顧地 區(qū)、學(xué)校和師生的具體情況強(qiáng)行推廣某種 教學(xué)方

12、式方法，壓制教師的主觀能動性， 甚至是限制教師在課堂上發(fā)揮其主導(dǎo)作用。 這樣的做法是不符合新課改的基本理念和 取向的。我們應(yīng)理直氣壯地落實(shí)課改精神 和課標(biāo)要求，積極探索多樣化的教學(xué)方式。,新頒布的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程的定位上更為明確，在課程目標(biāo)上更為清晰，在課程的內(nèi)容體系上做了新的調(diào)整，在教學(xué)的難度上有所下降，這些都為歷史教師搞好初中歷史教學(xué)提供了更為有利的條件。只要我們認(rèn)真地領(lǐng)會課標(biāo)精神，深入鉆研課標(biāo)內(nèi)容，以課標(biāo)要