初中歷史教學(xué)論文

1、初中歷史課程教學(xué)論文初中歷史課程教學(xué)論文淺析新課標(biāo)下歷史教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題思考淺析新課標(biāo)下歷史教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題思考黃陂區(qū)環(huán)城中學(xué)黃陂區(qū)環(huán)城中學(xué)彭曉東彭曉東《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:初中歷史課程改革勢(shì)在必行。初中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。因此作為歷史教師必須主動(dòng)適合歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求本文從以下兩個(gè)方面反思新課標(biāo)下歷史教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題。一、新課標(biāo)下歷史教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)作為一名初中的歷史教師應(yīng)該具

2、備一些基本素質(zhì)才能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求。經(jīng)過(guò)反思我認(rèn)為歷史教師應(yīng)具備一定的知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)與情感素質(zhì)。1、知識(shí)素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)有一個(gè)比喻:“你要給學(xué)生一杯水自己就得有一桶水?！敝挥姓莆肇S富知識(shí)的教師才有可能很好地傳授知識(shí)。歷史教師不僅要有比較系統(tǒng)、全面的歷史知識(shí)而且還應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)以及自然科學(xué)方面的基本知識(shí)。這些問(wèn)題的解決主要靠歷史教師自身的努力那就是拓寬自己的知識(shí)面使自己成為一名博學(xué)多才的教師。作為歷

3、史教師還應(yīng)關(guān)心時(shí)事政治談古論今以古鑒今使歷史課更富有時(shí)代氣息能更好的發(fā)揮歷史的教育功能。2、能力素質(zhì)、能力素質(zhì)首先是備課能力。在教師的備課活動(dòng)中起主要作用的不只是教學(xué)大綱還包括對(duì)學(xué)生的深刻了解以及歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)。教師要把新的《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)》明確要求史課程的改革“應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程勇于提出問(wèn)題學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?jiàn)我們要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)

4、的要求必須從傳統(tǒng)的中心地位退出讓位給學(xué)生把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)歷史教師的角色轉(zhuǎn)化。1、從、從“以分為本以分為本”到“以人為本以人為本”教育的意義本來(lái)就是建立在促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善的基礎(chǔ)之上的。而“應(yīng)試教育”的弊端就是“只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)人”只看重少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生把教育“以人為本”的本質(zhì)特征異化為“以分為本”。以人為本就是要堅(jiān)持“以育人為本”。學(xué)校是育人的場(chǎng)所學(xué)校教育過(guò)程中充滿(mǎn)了人的因素但最根本的就是為了讓每一個(gè)學(xué)

5、生成人、成才。在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本努力做到著眼學(xué)生整體發(fā)展立足每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成才充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使每一個(gè)學(xué)生包括不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都可以找到自己的位置和發(fā)展平臺(tái)獲得最大最好的發(fā)展。2、從、從“師道尊嚴(yán)師道尊嚴(yán)”到“師生互動(dòng)師生互動(dòng)”在傳統(tǒng)教育理念中教師的角色就是“傳道、授業(yè)、解惑”即為人師表、教書(shū)育人、教師處于教學(xué)的中心全面主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)是歷史知識(shí)的擁有者和傳授者是學(xué)生獲得歷史知識(shí)的唯一