上海教師編制考試資料作文

1、1如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。一、確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)

2、目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的

3、心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有

4、句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量。一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上

5、一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。五、開展各種有意義的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不

6、同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。3教師要有創(chuàng)新意識(shí)時(shí)代在發(fā)展，對(duì)教師的要求也在發(fā)生著變化。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，一個(gè)教師一定要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能真正適應(yīng)教育教學(xué)工作，否則，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。我認(rèn)為，一個(gè)合格的教師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，首先要具有創(chuàng)新意識(shí)。在我們的心目中，教師應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)淵博、品德高尚的人，所謂“學(xué)高為師、身正為范”吧。不錯(cuò)，教師的這一素質(zhì)確實(shí)非常

7、重要，但僅有這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)椋瑑H有這些，只不過完成了“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，同培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)的目標(biāo)仍有非常大的差距。不客氣地說，還僅僅是一個(gè)合格的教師匠而已。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)的容量越來越大，知識(shí)的更新越來越快，一個(gè)人學(xué)習(xí)到的知識(shí)不可能一勞永逸。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的技能，創(chuàng)新能力既是社會(huì)對(duì)人才的必然要求，也是學(xué)生今后立身社會(huì)、創(chuàng)造社會(huì)的基本能力，因此，教師僅僅

8、作為一個(gè)知識(shí)的傳授者已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師將由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教學(xué)過程將由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長(zhǎng)知識(shí)的過程。這種巨大而又深刻的變革要求教師不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高身心素質(zhì)，這些都同教師的創(chuàng)新意識(shí)有著非常密切的聯(lián)系。江澤民總書記在1998年兩院士的講話中再三強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。要培養(yǎng)下一代的創(chuàng)

9、新意識(shí)，首先教師要具有創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新首先要去掉自滿思想，滿足于已經(jīng)掌握的知識(shí)，滿足于已經(jīng)取得的教學(xué)成果，就不可能取得多少進(jìn)步。只有知道自己的不足，知道自己同時(shí)代發(fā)展的距離，才有可能虛心地向書本學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)。創(chuàng)新就要善于接受新的東西，沒有學(xué)習(xí)的創(chuàng)新是不可能的。創(chuàng)新是在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束縛，敢于改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突破原有的教學(xué)思維，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造

10、一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，摸索一種符合教學(xué)規(guī)律的課堂過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一套具有自己特色的教學(xué)思想。創(chuàng)新就是要不斷充實(shí)自己的知識(shí)，滿足學(xué)生汲取新知的需求，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)造。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能始終掌握主動(dòng)權(quán)。從這種意義上說，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢探索；只有教師本身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)