教師編制考試-簡答題整理

1、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評(píng)定的過程。群體凝聚力群體凝聚力群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。概念同化概念同化利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)習(xí)者或的概念的方式。教育機(jī)智教育機(jī)智教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷

2、，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。狹義的教育狹義的教育學(xué)校教育課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)以一定的方法、途徑對(duì)課程的目標(biāo)、實(shí)施和結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值和特點(diǎn)做出判斷的過程。情景記憶情景記憶以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的時(shí)間（情景）為內(nèi)容的記憶。聚合思維聚合思維球童思維、集中思維、輻合思維、會(huì)聚思維，是指人么解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)

3、生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。簡答題簡答題:教育的文化功能：教育的文化功能：1.教育能夠傳承文化；2.教育能夠改造文化（選擇和整理、提升文化）；3.教育能夠傳播、交流和融合文化；4.教育能夠更新和創(chuàng)造文化。教育目的。教育目的。教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展和受教育者自身發(fā)展需要及規(guī)律，對(duì)受教育者提出的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映了教育在人

4、的努力方向和社會(huì)傾向性等方面的要求。教育目的有廣義和狹義之分。依法執(zhí)教的意義。依法執(zhí)教的意義。1.依法執(zhí)教是依法治國的必然要求；2.依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容；3.依法執(zhí)教是人民教師之必須。教學(xué)的主要作用有哪些？教學(xué)的主要作用有哪些？創(chuàng)造性。創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力的特性，也稱創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，

5、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合；3.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力；4.組織創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性；5.開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學(xué)會(huì)說呢過創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。1.保護(hù)好奇心；2.解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理；3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；4.重視非邏輯思維能力；5.為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。簡

6、述培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的方法。簡述培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的方法。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備；2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門；3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；4.注意發(fā)展學(xué)生的語言能力；5.結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力；6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；2.設(shè)置合適的目標(biāo)；3.控制

7、作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；4.表達(dá)明確的期望；5.提供明確的、及時(shí)的、經(jīng)常性的反饋；6.合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；7.有效地運(yùn)用表揚(yáng)；8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭。簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。順序性；階段性；不平衡性（不均衡性）順序性；階段性；不平衡性（不均衡性）；互補(bǔ)性；個(gè)別差異性。；互補(bǔ)性；個(gè)別差異性。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。1.自我意識(shí)正確；2.人際關(guān)系協(xié)調(diào)；3.性別角色分化；4.社會(huì)適應(yīng)

8、良好；5.情緒積極穩(wěn)定；6.人格結(jié)構(gòu)完整。性格。性格。性格指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的而形成的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面?，F(xiàn)代現(xiàn)代氣質(zhì)類型說氣質(zhì)類型說對(duì)教育有什么啟示：對(duì)教育有什么啟示：1.對(duì)待學(xué)生應(yīng)克服氣質(zhì)偏見；2.針對(duì)氣質(zhì)差異因材施教；3.幫助學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)品質(zhì)；4.特別重視膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)學(xué)生；5.組建學(xué)生干部隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的氣

9、質(zhì)類型。何為觀察？如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？何為觀察？如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃、持久的知覺活動(dòng)，是知覺的高級(jí)形式。1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的與任務(wù)；2.充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法；3.在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)；4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果；5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果。什么是性格？如何培養(yǎng)學(xué)生的性格？什么是性格？如何培養(yǎng)學(xué)生的性格？性格是人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)

10、合而形成的人格特征。1.加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育；2.既是強(qiáng)化學(xué)生的積極行為；3.充分利用榜樣人物的示范作用；4.利用集體的教育力量；5.提供實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)6.及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；7.提高學(xué)生的自我教育能力。如何矯正學(xué)生的不良行為？如何矯正學(xué)生的不良行為？1.改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)立情緒；2.保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；3.將就談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識(shí)；4.鍛煉與誘因作斗爭的毅力，鞏固新的行為習(xí)慣；5.注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育