幼師考試簡答題

1、五、簡答題1、認知和知識含義分別是什么二者的關(guān)系是怎樣的答：認知是指全部認識過程的總稱，又趁認識，是人對客觀世界和主觀世界的認識活動，包括感知覺、注意、記憶、思維、想象、言語、創(chuàng)造性、問題解決等過程。知識是人們在創(chuàng)造世界的時間中獲得的認識和經(jīng)驗的總和。關(guān)系：知識于認知的關(guān)系非常密切，知識通過認知活動而獲得已有的知識又是認識發(fā)展水平的一種標(biāo)志，知識一經(jīng)獲得，又可以用于以后的認知活動中。2、簡要解釋皮亞杰的認知發(fā)展理論。2、瑞士心理學(xué)家皮亞

2、杰對兒童認知、智力或思維發(fā)展進行了深入的研究，他把兒童認知的發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0~2歲)，前運算階段(2~7歲)，具體運算階段(7~11歲)和形式運算階段(11歲以后)。在感知運動階段，嬰兒以感覺和活動來適應(yīng)環(huán)境。在前運算階段，幼兒以自我為中心來推測周圍的事物。認知的主要發(fā)展是能夠運用語言、符號、圖畫來表達對世界的看法，能夠通過游戲來模仿見過的人或重演經(jīng)歷過的事在具體的運算階段，兒童能在具體事物或具體的幫助下組織各種方法進

3、行邏輯運算，出現(xiàn)了邏輯思維。思維是可逆的。在形式運算階段，開始根據(jù)各種假設(shè)對命題進行邏輯運算。皮亞杰認為，以上四個階段是相互聯(lián)系但又有區(qū)別的他們之間的順序不會顛倒，也不會省略。3、智力的含義是什么怎么判斷一個人的智力發(fā)展水平有人說：“知識越多的人，智力水平就月高?！边@句話對嗎為什么3、答：智力是指人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力，是由感知觀察力、注意力、記憶力、形象力、思維力等基本要素構(gòu)成的綜合的、穩(wěn)定的心理特征。智力是一種綜

4、合能力，構(gòu)成智力的各個成分各有其獨特的作用，但它們不是互不相關(guān)觀、獨立存在的，也不是機械的想加，相反是互為條件、互為依存、互為制約的一個整體。所以智力的發(fā)展是指整體發(fā)展，而不是某一個成分或要素的發(fā)展。有人說：“知識越多的人，智力水平就越高?！边@句話不對。因為：智力和知識雖然是不同的范疇，但相互卻有不可分割的聯(lián)系。它們相互依存、彼此促進掌握知識是發(fā)展智力的必要條件而智力的發(fā)展更能促進一個人對知識的掌握。知識并不等于智力。具有相同知識的孩子

5、，在學(xué)習(xí)和解決實際問題時表現(xiàn)的聰明才干，往往水很不相同的。智力水平高的孩子，不僅能夠迅速而廣泛地吸收大量的知識。而且能夠運用已有的知識解決實際問題。4、什么是智育智育對幼兒心理的發(fā)展有什么作用試述對幼兒進行至于的必要性和可能性。4、答：幼兒智育是根據(jù)個體身心發(fā)展的規(guī)律和知識、技能形成的邏輯特點對個體事實的一種教育，(1)是通過發(fā)展語言、傳授知識知識技能來開啟個體智慧的教育。(2)智育有助于幼兒基本技能的形成。智育能夠發(fā)展幼兒的智力。智育

6、能培養(yǎng)幼兒良好個性的形成和發(fā)展。(3智育在幼兒發(fā)展中的可能性與必要性(一)、生理的發(fā)展和成熟，為智育提供了可能性。幼兒期是神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦迅速發(fā)育的時期。大腦皮層細胞的分化在晚期以基本晚場。嬰幼兒時期的大腦結(jié)構(gòu)和技能的迅速發(fā)展，為幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力提供了生理基礎(chǔ)(二)、從幼兒認識發(fā)展的情況來看，注意、記憶、想象等都帶有很大的不隨意性，抽象概括能力差。對事物的認識多半是在外界刺激影響下發(fā)生的獲得的知識大多是零散的，對此，則需要成人對

7、他們進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)地教育。逐步地提高幼兒的認識水平，促進智力的發(fā)展。(三)、社會發(fā)展要求必須對幼兒進行智育。5、簡述幼兒形成的基本認知能力。5答：(1)在操作活動中，幼兒能初步掌握并積極運用多種感官進行感知探索。(2)幼兒能初步掌握觀察的方法。(3)在日常生活和游戲中，幼兒回根據(jù)物體的名稱及某一特征1.(1)樹立科學(xué)的世界觀(2)提高幼兒教育能效(3)提高教師素質(zhì)3、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)是什么3.第一，揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒

8、心理形成和發(fā)展的過程及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。第二，研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計教育與教學(xué)活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學(xué)原則。4、幼兒教育心理學(xué)研究內(nèi)容是什么4.(1)導(dǎo)論(2)幼兒心理形成規(guī)律與教育(3)幼兒的心理健康(4)幼兒教學(xué)心理與教師心理5、觀察法有何作用有效觀察的條件有哪些5.觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒。(2)有助于教師確定

9、促進幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準(zhǔn)備工作(2)做好觀察記錄(3)消除觀察誤差三、簡答題1【答案要點】幼兒園課程的特點主要包括以下幾個方面：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。2【答案要點】幼兒園教育教學(xué)的主要途徑主要有以下幾種：(1)專門組織的教育教學(xué)活動。(2)學(xué)習(xí)環(huán)境。(3)日常活動與生活。(4)家園合作。四、簡答題：(每題6分

10、，共36分)1、我國革命根據(jù)地的幼兒社會教育主要有哪幾種形式(1)寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方(2)整日制的托兒所有機關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊等單位主辦，收托本單位干部、職工子女(3)小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開辦，解決其照看弟妹的問題(4)日托變工托兒所、哺乳室，是勞動母親變工的托兒形式(5)“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。2、簡述視

11、覺的保護措施是什么(1)保護視覺分析器，保護視力(2分)(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過分濃艷的環(huán)境)(3)利用玩具和游戲進行視覺的專門練習(xí)。3、培養(yǎng)觀察力的要點有哪些(1)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力(2)教給幼兒觀察的方法(3)引導(dǎo)幼兒參加各種實踐活動(4)語言在提高觀察力中是不可缺少的因素)4、簡述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來解釋游戲。(2

12、)(代表人觀點)弗洛伊德認為游戲有潛意識的成分，兒童在游戲中能補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，抒發(fā)情感，緩和心理緊張(3)(代表人觀點)艾里克森認為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”她們的快樂經(jīng)驗，度過自己的精神創(chuàng)傷。(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療。(5)(評價)精神分析論重視游戲?qū)和睦斫】档淖饔檬强扇〉?，但偏重于兒童的潛意識，對游戲的社會性對兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視。。5、簡介《