八年級(jí)語文試卷分析報(bào)告

1、八年級(jí)語文試卷分析報(bào)告八年級(jí)語文組一、試卷總評(píng)：本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅(jiān)持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是一份結(jié)構(gòu)較為合理、難度適中的試卷。二、試題特點(diǎn)：1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力三個(gè)方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達(dá)

2、題等的形式對(duì)八年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了考查?？疾閮?nèi)容涉及字形、字音、成語運(yùn)用、修改語句、文學(xué)常識(shí)、古詩詞填空語言的運(yùn)用，文言文對(duì)比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識(shí)點(diǎn)覆蓋率比較高。同時(shí)，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，課內(nèi)考典例，課外考能力，切合教材內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。2、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查?，F(xiàn)代文、文言文閱讀重在檢測(cè)學(xué)生的

3、整體認(rèn)知能力，與知識(shí)遷移能力，也是近年來水平測(cè)試的重點(diǎn)。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級(jí)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。3、注重語文與生活的聯(lián)系。這次寫作題目是“以關(guān)愛為話題”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話

4、可說，有內(nèi)容可寫，有利于讓學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人。”三、出錯(cuò)的原因根據(jù)學(xué)生的做題情況，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因作了一下分析，包括以下幾方面：（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)字音、字形易出錯(cuò)，成語不會(huì)運(yùn)用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯(cuò)字就是對(duì)錯(cuò)句。文學(xué)常識(shí)作家與作品對(duì)不起來。這些錯(cuò)誤主要在第一大題出現(xiàn)。（二）課文內(nèi)容掌握不熟，有夾生飯文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學(xué)生背過，但能夠全做對(duì)的卻寥寥無幾。這說明學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容掌

5、握不好，存在僥幸心理。（三）閱讀理解能力較低，有待提高課內(nèi)閱讀題，不會(huì)用所學(xué)知識(shí)解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時(shí)都講過，只不過問法不一樣，學(xué)生就不知道怎么回答了，這說明學(xué)生的理解能力較差，不會(huì)活學(xué)活用。課外閱讀出錯(cuò)很嚴(yán)重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個(gè)小題考查學(xué)生的閱讀理解能力，但學(xué)生沒有理解好，因而出錯(cuò)多。這說明學(xué)生的閱讀理八年級(jí)語文期末質(zhì)量分析邊院初級(jí)中學(xué)武厚英一、成績情況我教的兩個(gè)班的語文成績與兄

6、弟班級(jí)相比差距很大。就平均分來說，我教的兩個(gè)班平均分91.70與麗媛老師的96.77差5分，與鄭鳳霞老師的91.72差0.02分。就及格率來說，我教的兩個(gè)班只有92.39%與麗媛老師的98.91%差6.6%，與周海霞的92.63%差0.36%。就優(yōu)秀率來說，我教的兩個(gè)班只有43.48%與麗媛老師的60.04%差20%，與周海霞的92.63%差0.36%。從雙過線來看，一班的A張鵬、袁慧、任先成、程業(yè)、聶迪，B杜鵬云、陳霞、鄭琦、C翟眾望

7、、王建浩、張培民不過線。二班A武衛(wèi)奇、王國強(qiáng)、唐魯梅、王京童、董浩、B張龍輝、毛寧、宋啟鵬、C王宏奇、李磊不過線。由此看來，很多的優(yōu)生身上存在偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，下一步的主要工作是糾正語文上的偏科現(xiàn)象，壯大優(yōu)生隊(duì)伍，提高學(xué)生的優(yōu)秀率。二、壯大優(yōu)生隊(duì)伍的措施1、激發(fā)興趣。語文教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要在鉆研課堂教學(xué)，開展語文活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學(xué)語文，在愉悅的學(xué)習(xí)過程中迅速提高

8、語文能力和素養(yǎng)。2、嚴(yán)格要求，耐心教育。教師對(duì)這類優(yōu)生的輔導(dǎo)要提出更高的目標(biāo)要求，切實(shí)抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，不能急于求成，避免學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導(dǎo)工作。3、既抓知識(shí)，又抓能力。優(yōu)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握一般都比較好。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文成績