教育理論綜合知識(shí)試題及答案

1、試題及答案(1)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1.()活動(dòng)是學(xué)校教育的中心。A.上課B.教學(xué)C.工作D.交往2.大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種()測(cè)驗(yàn)。A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性3.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是()。A.在真實(shí)的情境中進(jìn)行B.探討因果關(guān)系C.嚴(yán)格自控制變量D.簡(jiǎn)便易行4.程序教學(xué)的基礎(chǔ)是()心理學(xué)。A

2、.構(gòu)造主義B.認(rèn)知主義C.行為主義D.實(shí)用主義5.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納6.道德教育最終應(yīng)落實(shí)于()。A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德意志D.道德行為7.對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化8.1958年，中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)、必須與()。A.生產(chǎn)相結(jié)合B.勞動(dòng)相結(jié)合C

3、.生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合9.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言()A.夸美紐斯B.盧梭C.康德D.洛克10.知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.推理學(xué)習(xí)11.知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。A.策略性知識(shí)B.陳述性知識(shí)C.條件性知識(shí)D.程序性知識(shí)12.課

4、堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是()。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律二、多項(xiàng)選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中)13.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的()不同。A.評(píng)價(jià)目的B.評(píng)價(jià)時(shí)間C.對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的概括化程度D.評(píng)價(jià)主體14.布魯納認(rèn)為，在人類智慧生長(zhǎng)期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為()。A.聲音表征B.動(dòng)作表征C.肖像表征D.符

5、號(hào)表征15.對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)包括對(duì)()的評(píng)價(jià)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教科書16.教師的職業(yè)權(quán)利有()。A.生存的權(quán)利B.教育的權(quán)利C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán)[Yao_page]17.關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論()A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞爾18.強(qiáng)迫癥包括()。A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫整潔C.強(qiáng)迫思維D.強(qiáng)迫行為19.學(xué)習(xí)包括知識(shí)的哪幾個(gè)過(guò)程()A.獲得B.轉(zhuǎn)化C.評(píng)價(jià)D.實(shí)踐

6、20.學(xué)習(xí)策略的幾種成分是()。A.認(rèn)知策略B.調(diào)節(jié)策略C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21.奧蘇貝爾主張學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。()22.所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象。()23.將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。()24.實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.六藝26.知覺27.效度

7、28.分組教學(xué)29.課堂管理五、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30.布魯納提出的四條教學(xué)原則是什么31.教師承擔(dān)著哪些職業(yè)角色32.教育目的的功能有哪些33.比較團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)和個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。34.簡(jiǎn)述群體的主要特征。六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35.論述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。36.教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)請(qǐng)談?wù)勀愕目从趶?qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)

8、與基本技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2)學(xué)生的促進(jìn)者角色。教師的促進(jìn)者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。教師作為促進(jìn)者，關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師促進(jìn)者角色的特點(diǎn)有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。公務(wù)員考試在線教師招考網(wǎng)(3)行動(dòng)研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于教師的

9、專業(yè)成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)教學(xué)情境中的問題，有自己獨(dú)特的處理方式，這個(gè)過(guò)程是教師對(duì)自己行為的分析與研究的過(guò)程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復(fù)雜。因此，教師應(yīng)逐步養(yǎng)成自我反思、設(shè)計(jì)教育教學(xué)行為、從事教育行動(dòng)研究的意識(shí)和能力。36.[答案要點(diǎn)]本題為開放題目，考生可以自由發(fā)揮表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。參考答案如下：教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴(yán)肅性。我們只有懂得它的脈絡(luò)，才能認(rèn)識(shí)它其次它才能是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用、

10、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學(xué)的精神，讓教育者和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感受。沒有科學(xué)，教育不能成其真沒有藝術(shù)，教育不能成其美。有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)有藝術(shù)，才有教育的靈動(dòng)和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學(xué)，努力求真、達(dá)于嫻熟，然后才能變化無(wú)端，臻于藝術(shù)之巔。但這并不意味著求真之時(shí)不能求美，求美之時(shí)無(wú)須再求真，實(shí)際上，真和美都是無(wú)止境的。年輕人的靈機(jī)一動(dòng)，也許更能體現(xiàn)教育藝術(shù)的創(chuàng)新之美。七、案例分析題37.[答

11、案要點(diǎn)]加德納對(duì)智力的定義為——在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用來(lái)解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，即主要指建立在特定社會(huì)文化背景下的個(gè)體的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。包括以下八種：(1)語(yǔ)言智力：是指聽、說(shuō)、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。(2)邏輯——數(shù)學(xué)智力：是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感，以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算

12、和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。(3)視覺——空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感，以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。(4)音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。(5)身體——?jiǎng)佑X智力：是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制

13、自己的身體，對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)，以及善于利用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感的能力。(6)人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。(7)自知智力：是指認(rèn)識(shí)洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情感、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。(8)認(rèn)識(shí)自然的智力：是指認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界的能力，是一種在自然世界里辨別

14、差異的能力。八種智力地位同等重要，只是在特定的場(chǎng)合發(fā)揮不同的作用八種智力相互獨(dú)立，不能遷移。啟示：在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到為多元智力而教、用多元智力來(lái)教、教好多元智力。突破原先的按成績(jī)單一維度評(píng)價(jià)學(xué)生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生各方面的能力與長(zhǎng)處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長(zhǎng)，使他們能更好地適應(yīng)社會(huì)生活而不是適應(yīng)學(xué)校課程。試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l6道小題，每小題l分，共16分在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有

15、一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1.“美德即知識(shí)”是()的著名論點(diǎn)。A.孔子B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德2.提出了道德發(fā)展的前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的是()。A.蘇霍姆林斯基B.皮亞杰C.埃里克森D.科爾伯格3.性惡論是()的觀點(diǎn)。A.老子B.孔子C.孟子D.荀子4.()被認(rèn)為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉5.()又稱為工作記憶。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記