教育理論綜合知識(shí)試題及答案一

1、試題一一、單項(xiàng)選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1.考試時(shí)學(xué)生想起以前的知識(shí)作答，這種心理現(xiàn)象被稱作()。A.再認(rèn)B.識(shí)別C.感知D.回憶2.福澤諭吉是日本近代著名的啟蒙思想家、教育家，著有與張之洞同名著作()。A.《學(xué)記》B.《為學(xué)》C.《勸學(xué)篇》D.《我的大學(xué)》3.()提出了教學(xué)形式階段論。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.

2、杜威4.()規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的課程學(xué)習(xí)之后，在德智體諸方面期望實(shí)現(xiàn)的發(fā)展程度。A.課程目標(biāo)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教育目的5.刺激物只有達(dá)到一定強(qiáng)度才能引起人的感覺(jué)，這種強(qiáng)度范圍叫做()。A.感覺(jué)閾限B.感受性C.統(tǒng)覺(jué)團(tuán)D.最近發(fā)展區(qū)6.()是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A.視角B.視敏度C.視野D.明適應(yīng)7.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是()。A.常模參照測(cè)驗(yàn)B.標(biāo)

3、準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)D.團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)8.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀9.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德的教育學(xué)者是()。A.杜威B.盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯10.“有意義學(xué)習(xí)”的概念是誰(shuí)提出的()四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.班級(jí)授課制2

4、6.心理學(xué)27.智力28.社會(huì)抑制29.學(xué)習(xí)策略五、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30.請(qǐng)簡(jiǎn)答科爾伯格提出的道德發(fā)展三水平六階段的具體內(nèi)容。31.簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的基本要求。32.簡(jiǎn)述心理過(guò)程和個(gè)性心理的關(guān)系。33.簡(jiǎn)述韋納的歸因理論。34.簡(jiǎn)述桑代克的三條主要的學(xué)習(xí)律。六、論述題(11分)35.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施教育懲罰的認(rèn)識(shí)。七、教育寫作題(16分)36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)

5、疑“道德可教嗎”。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外。【答案解析】一、單項(xiàng)選擇題1.D[解析]再認(rèn)或識(shí)別是感知過(guò)、思考過(guò)和體驗(yàn)過(guò)的事物再度呈現(xiàn)時(shí)仍能認(rèn)知的心理過(guò)程，回憶則是經(jīng)歷過(guò)的事物不在面前時(shí)，也能夠在頭腦中浮現(xiàn)。2.C[解析]福澤諭吉與張之洞均著有《勸學(xué)篇》，不過(guò)前者推動(dòng)了日本教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，而后者極力強(qiáng)調(diào)“中體西用”。3.C[解析]教學(xué)形式階段論是赫爾巴特教育心理學(xué)化的嘗試，在兒童興趣四個(gè)階段的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)