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1、西南大學(xué)《數(shù)學(xué)教育評價》作業(yè)及答案(共4次已整理)第一次作業(yè)一、數(shù)學(xué)教育評價有哪些功能?答:對學(xué)生的功能:(1)診斷功能:對數(shù)學(xué)教育教學(xué)結(jié)果及成因的分析過程,了解教育教學(xué)各方面情況;(2)甄別、選拔功能:通過教育評價,篩選適合接受高一級教育的學(xué)生;(3)激勵、改進(jìn)功能:進(jìn)行成績記錄的檢測對學(xué)生學(xué)習(xí)動機有很大激發(fā)作用;(4)調(diào)控功能:為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù);(5)教學(xué)功能:在這種活動中,學(xué)生知識、技能獲得長進(jìn);特別地,對于數(shù)學(xué)
2、教師的評價,其主要功能表現(xiàn)在:一方面,通過評價檢查、督促、指導(dǎo)教師工作,幫助教師成長;另一方面,將評價與教師的評優(yōu)、獎金發(fā)放等掛鉤,發(fā)揮獎懲功能。其實,評價本身不是目的而是一種手段,即通過評價建立激勵機制,激發(fā)教師工作積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。因而,發(fā)揮評價功能至關(guān)重要。二、數(shù)學(xué)教育評價一般包含哪些基本內(nèi)容?答:相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價;定量評價與定性評價;診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價。三、數(shù)學(xué)教育評價常用的的基本方法有
3、哪些?答:1、課堂觀察:在自然狀態(tài)下開展,注重過程而非結(jié)果;評價執(zhí)行者從教師的角度出發(fā)。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就:完全把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就作為對數(shù)學(xué)教師評價是不正確的,但是這種評價是一個重要組成部分。2、評估的方式:PISA會在各個國家中抽取4500到10000名初三與高一為主的15歲學(xué)生擔(dān)任調(diào)查對象,以測試學(xué)生是否能夠掌握社會所需的知識與技能。因此,試題著重于應(yīng)用及情境化。受測學(xué)生必須靈活運用學(xué)科知識與認(rèn)知技能,針對情境化的問題自行建構(gòu)
4、答案,因此能深入檢視學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)。經(jīng)合組織不久前公布了有40多個國家25萬名中學(xué)生參加的2004年P(guān)ISA測試。結(jié)果顯示,芬蘭學(xué)生在歷次測試中名列第一。上海學(xué)生日前參加由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)進(jìn)行的2009年第四次國際學(xué)生評估項目(PISA)測試中取得閱讀數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)第一的佳績,引發(fā)外界持續(xù)關(guān)注。PISA測試的重點是看學(xué)生全面參與社會的知識和技能,對學(xué)生閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力的考察并不限于書本知識,還包括成年人生活中需要的知識和
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