語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)題教師版

1、語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)題【教師版】第1頁(yè)共18頁(yè)一、社會(huì)熱點(diǎn)（2016平頂山三模）6根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。（8分）材料一①閱讀：看（書(shū)報(bào)等）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第6版第1608頁(yè)）②閱讀是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的。（百度百科）材料二數(shù)字化閱讀方式接觸率歷年變化趨勢(shì)第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查中各類(lèi)出版物閱讀量對(duì)比材料三互聯(lián)網(wǎng)所改變的并非“閱讀”本身?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)字閱讀早已

2、經(jīng)成了我們生活的一個(gè)部分，因而對(duì)于閱讀，我們只有對(duì)“閱讀”進(jìn)行重新定義。要將傳統(tǒng)的閱讀形態(tài)紙質(zhì)閱讀，比如圖書(shū)、雜志和報(bào)紙等，走到影像內(nèi)容、電子文本中來(lái)，要將基于互聯(lián)網(wǎng)或電子設(shè)備的文字、影像、圖片等內(nèi)容都當(dāng)成我們閱讀的有機(jī)組成，那么閱讀的內(nèi)涵和外延才會(huì)真正從認(rèn)識(shí)上大大擴(kuò)展，一切能閱讀的渠道都必須要打開(kāi)，這也是全民閱讀推廣的題中之義。（1）探究材料二，寫(xiě)出你的結(jié)論。（2分）（2）根據(jù)材料一和材料三，寫(xiě)出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“閱讀”的含義。（2分）（

3、3）莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！蹦愕纳钪校喿x占有怎樣的位置？是怎樣一種體驗(yàn)？請(qǐng)用一段話表述，50字左右，至少使用一種修辭手法。（4分）語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)題【教師版】第3頁(yè)共18頁(yè)參考后三則材料續(xù)寫(xiě)后一句，與前一句構(gòu)成對(duì)偶句。（3分）模范帶頭爭(zhēng)先鋒（3）以上材料中四個(gè)畫(huà)線的句子有兩句存在語(yǔ)病，請(qǐng)指出序號(hào)并加以改正。（2分）3.根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。（共7分）“民以食為天，食以安為

4、先”，近年來(lái)，食品安全問(wèn)題一次又一次地考驗(yàn)著普通百姓的餐桌，成為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從下面圖表中，歸納出兩條主要信息。（4分）食品安全滿(mǎn)意度問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（2）結(jié)合下面的材料內(nèi)容，就“保障食品安全”提出自己的建議。要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分。采用總分的結(jié)構(gòu)方式。不少于50字。（3分）“十三五”規(guī)劃建議指出：“實(shí)施食品安全戰(zhàn)略，形成嚴(yán)密高效、社會(huì)共治的食品安全治理體系，讓人民群眾吃得放心。”保障食品安全，絕非只是食品監(jiān)管部門(mén)

5、的事，只有依靠企業(yè)、政府、社會(huì)主體多元共治，群策群力，標(biāo)本兼治，才能不斷改善食品安全狀況，使人民群眾吃得放心、吃得安全。4.根據(jù)要求，回答下面問(wèn)題。（共7分）（1）給下面新聞擬寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)15字）（3分）2016年6月16日上午，滑縣教體局組織部分中小學(xué)參加了由該縣政府舉行的2016年“安全生產(chǎn)宣傳咨詢(xún)?nèi)铡被顒?dòng)?；顒?dòng)以“強(qiáng)化安全發(fā)展觀念，提升全民安全素質(zhì)”為主題，現(xiàn)場(chǎng)向前來(lái)咨詢(xún)的廣大市民宣傳并講解了校園安全、學(xué)生防溺水安全、上下