鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試真題、評分標準及復習資料

1、1鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動區(qū)級達標筆試真題（一）真題（一）一、填空題一、填空題（每空1分，共9分）1、按照課標分解理論，敘寫學習目標一般要明確行為主體主體、行為動詞動詞、行為條件與表現(xiàn)程度表現(xiàn)程度。2、課堂觀察的四個維度是學生學習學生學習維度、教師教學教師教學維度、課程性質維度和課堂文課堂文化維度。3、我市倡導的調節(jié)教學的四個基本環(huán)節(jié)是自學釋疑自學釋疑、訓練操作、反饋矯正、延伸遷移延伸遷移。調節(jié)教

2、學的五個關鍵(也叫五條標準)是：①教學目標明確具體；②充分發(fā)揮學生的主體作用主體作用；③當堂完成反饋矯正；④基本不留課外作業(yè)；⑤教學效果達標過關。二、選擇題二、選擇題（每小題2分，共6分）1、下列說法有誤的一項是（C）A.新課改倡導學生進行自主學習、合作學習、探究學習，自主學習是其中的核心觀念。B.三維目標指的是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三者是相互融合、不可分割的。C.課程標準是在原來教學大綱的基礎上改造修訂而成的，二

3、者是繼承與發(fā)展的關系。D.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，這是當前基礎教育改革的重點。2、下列有關“課標分解”的理解，表述正確的一項是（C）A課標分解實際上就是把籠統(tǒng)的課標切割成課時目標。B課程標準與教學目標一般是一一對應的關系。C課標分解的根本目的是在實際教學中落實課標。D課標分解就是用行為動詞替換課標中的心理動詞。3、不屬于教學基本原則的一項是（D）A.因材施教B.循序漸進C.教學相長D.傳道授業(yè)三、簡答題三、

4、簡答題（5分）你認為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請分條列舉并簡要說明。答：答：（1）道德課堂是以學生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學生學習為主。（2）是學生自主、合作、探究的課堂。學生學習由被動變主動，課堂充滿生命的活力。（3）是關愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進，同學之間團結合作。（4）是尊重規(guī)律的課堂。從認知規(guī)律出發(fā)，制定學習目標，設計教學活動。（5）是很好的實現(xiàn)三維目標的課堂，既關注學生的

5、學業(yè)進步，也關注學生的精神成長與情感收獲。（6）就是貼近生活的課堂。學習內容與生活緊密結合，充滿趣味。3（三）說明（1分）真題（三）真題（三）一、填空題一、填空題（每空1分，共9分）1新課程倡導的課堂教學三維教學目標是、、。2現(xiàn)代教師的教學能力構成包括、、等。3“授人以魚，不如授人以漁”說明教學中應重視；“桃李無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是；“舉一反三，觸類旁通”是知識、方法的。二、選擇題二、選擇題（每小題2分，共6分）1

6、課堂上學生邊聽講、邊記筆記，在心理學上屬于A注意的分散B注意的分配C注意的動搖D注意的轉移2下列不屬于校本教研基本流程的是A教學管理B教學設計C教學行動D教學反思3在課堂教學中，李老師通過檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一部分同學對所學的知識理解還存在一些偏差。于是，李老師對相關的內容和方法做了調整，重新組織教學，使多數(shù)同學都豁然開朗。這個過程屬于調節(jié)教學中的什么環(huán)節(jié)？A自學釋疑B訓練操作C反饋矯正D延伸遷移三、簡答題三、簡答題（5分）課堂上，教

7、學正在順利進行的時候，某學生公開指出老師教學中的“錯誤”或“失誤”。如果你是這位教師，會怎樣處理這種情況？【參考答案參考答案】一、填空題一、填空題（每空1分，共9分）1知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀2.設計教學的能力實施教學的能力評價教學的能力3發(fā)展學生的能力榜樣示范法遷移二、選擇題二、選擇題（每小題2分，共6分）1B2A3C三、簡答題三、簡答題（5分）要點要點（1）從新課程理念角度講，師生雙方在課堂教學中是平等的主體，師生的思維成