高考全國卷二小說閱讀解析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、20162016年高考全國卷二小說閱讀試題解析及年高考全國卷二小說閱讀試題解析及20172017年復(fù)習(xí)指導(dǎo)年復(fù)習(xí)指導(dǎo)陜西省西安中學(xué)陜西省西安中學(xué)龐世文龐世文一原題呈現(xiàn)及解析原題呈現(xiàn)及解析戰(zhàn)爭【美】邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很失望，對這場戰(zhàn)爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829，”我聽

2、見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭?，我想是?！蔽颐Σ遄?。她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾螅矣謸芡怂奶柎a，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f話呢”她問。我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰(zhàn)爭

3、。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！薄笆菃幔亢昧?，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢?！彼f。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來?！肮_？”“是我。”我說，“真對不起，打擾你了，

4、我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭結(jié)束。于是她說了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久

5、的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰(zhàn)爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時(shí)間的推移，我愈來愈

6、渴望見到她。我有時(shí)嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我

7、找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查?！爱?dāng)然可以?！彼f，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）【答案】觀點(diǎn)一合適①小故事冠以大題目，對比鮮明，強(qiáng)化了藝術(shù)的張力，體現(xiàn)“以小見大”的效果；②戰(zhàn)爭是故事發(fā)生的契機(jī)和悲劇的根源，是小說情節(jié)構(gòu)思的基礎(chǔ)；③小說寫的雖是愛情故事

8、，但主題卻是對戰(zhàn)爭的“失望”與反思，起到點(diǎn)明主題的作用。觀點(diǎn)二不合適①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭中的愛情，而不是戰(zhàn)爭；③小說的情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干，戰(zhàn)爭只是引起情節(jié)變化的背景?！窘馕觥窟@是一道具有開放性的探究題，是仁者見仁，智者見智，但需從文本材料中尋找理論依據(jù)。解答本題，要根據(jù)題干問題，先亮出自己的觀點(diǎn)，再陳述理由。題干中“小故事”“戰(zhàn)爭”“大題目”等字眼已經(jīng)給考生一些暗

9、示，即可從“以小見大”的手法分析的表達(dá)效果，突出戰(zhàn)爭的殘酷以及人們對戰(zhàn)爭的厭惡的主題。故事很小，卻用了大的標(biāo)題，本身也形成了對比，引人深思。也可以從小說的主題、情節(jié)設(shè)置等方面來分析。只要能自圓其說，都不會丟分。二試題特點(diǎn)歸納二試題特點(diǎn)歸納1.選文為外國小說，美國作家邁爾尼的《戰(zhàn)爭》，選文篇幅長短適中，故事情節(jié)簡單，涉及人物較少，主題表達(dá)鮮明。對高三學(xué)生來說，理解起來比較容易。2.考題的問法也是很大眾化的，第一題從多方面設(shè)置選項(xiàng)，加強(qiáng)對文

10、章的理解；第二題立足于人物性格特點(diǎn)的分析和概括；第三題偏重于“物象”作用的分析；第四題就小說的標(biāo)題進(jìn)行探究。對考生來說，面對熟悉的面孔，會游刃有余，從容作答，進(jìn)而獲得高分。3.與2015年的全國卷二《塾師老王》比較難度降低?！钝訋熇贤酢分械娜念}，對考生來說是生面孔，特別是第四題與課內(nèi)小說《孔乙己》閱讀進(jìn)行對比，讓學(xué)生作答，增加了難度，很多考生無從下手。而《塾師老王》是常規(guī)題，降低了作答的難度。4.與實(shí)用類文本閱讀《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》比

11、較，難易適中。在很多考生心中，作現(xiàn)代文閱讀，毫無疑問選人物傳記。其實(shí)，去年全國卷一人物傳記《朱東潤自傳》比小說閱讀《馬蘭花》閱讀難度打得多。今年從高考閱卷反饋到的信息可知，陜西的29萬考生，有近22萬考生選擇的是人物傳記，有2萬多考生選擇的是小說，而得分情況持平?？梢?，考生對小說閱讀的偏見依然存在。在此，提醒考生，大可不必畏懼小說閱讀，特別是外國小說，別另眼相看。三.閱讀方法指導(dǎo)閱讀方法指導(dǎo)（一）積累小說的文體知識1.小說的三要素：人物

12、、情節(jié)、環(huán)境。人物：文藝作品中所描繪的人的形象。人物與事件是文藝作品中的重要因素，人物一般地說是組成藝術(shù)形象的主體、核心。敘事性文藝作品大多是通過對人物和人物的活動及其相互關(guān)系的描寫來刻畫人物性格、塑造人物形象和揭示生活意義、展現(xiàn)人生理想的。情節(jié)：是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它是由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。一般包括開端

13、、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分，有的還有序幕和尾聲。按照因果邏輯組織起來的一系列事件情節(jié)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人物行為之間的沖突。環(huán)境：指文藝作品中典型人物所生活的、形成其性格并驅(qū)使其行動的特定社會環(huán)境，即主人公和周圍人物所形成和輻射出來的具體關(guān)系。習(xí)慣上分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。2.小說的主題也叫“主題思想”。文藝作品中所蘊(yùn)含的中心思想。是作品內(nèi)容的主體和核心。（狹義）指作者在說明問題、發(fā)表主張或反映社會生活現(xiàn)象時(shí)，通過文章或作品的全部內(nèi)容表達(dá)出的基本