簡析農(nóng)村留守兒童家庭生活教育缺失現(xiàn)狀及對策

1、1簡析農(nóng)村留守兒童家庭生活教育缺失現(xiàn)狀及對策摘要：在我國社會發(fā)展進程不斷加快背景下，農(nóng)民工問題日也日益加劇。而作為我國經(jīng)濟、政治發(fā)展的關(guān)鍵推動力，農(nóng)民工在城市建設中的生存不僅尤為艱難，其子女的生存、教育狀況也得到社會各界的廣泛關(guān)注，尤其是家庭教育的缺失，嚴重影響著留守兒童的身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭生活教育；缺失及對策在人的成長發(fā)展中，大部分都經(jīng)歷了家庭、學校和社會三方面的教育。學校主要培養(yǎng)的是人生存之道，社會則注重的是人際交

2、往、為人處事，而家庭教會的則是做人的道理。而作為人生教育的第一步，對于留守兒童來講，卻是渴望而不可求的，而隔代教育也存在嚴重的滯后性，再加上社會經(jīng)濟發(fā)展進程的不斷加快，不僅嚴重制約著孩子的身心健康發(fā)展，也影響著未來社會的發(fā)展。因此，必須要重視起留守兒童的教育問題。一、農(nóng)村留守兒童家庭生活教育缺失現(xiàn)狀由于父母或一方外出打工、經(jīng)商，使得農(nóng)村留守兒童家庭教育環(huán)境、條件都發(fā)生了巨大改變，父母對孩子在衣食住行等各個方面的教育都不夠完善，對孩子關(guān)注

3、度很低，因此相農(nóng)村留守兒童嚴重缺乏家庭教育。同時，家長和監(jiān)護人過于陳舊的教育理念，也使留守兒童的身心健康無法得到全面培養(yǎng)與引導。而家長對孩子衣食住行情況的忽視，也使得留3過開展家長會增加父母與孩子之間的溝通，也讓家長對兒童的學習、成長情況有全面了解。有效彌補日常生活、成長中，留守兒童家庭親情的缺失。其次，學校應建立留守子女的跟蹤管理檔案。做好重點幫扶學生名單的記錄排列，并挑選出需要重點幫扶的留守兒童。并且可以通過教師志愿者工作模式的實施

4、，來優(yōu)化心理教師的配備。在課程設置方面，可以多通過交流、談心的方式開展。而對于親情幫扶，學校則可以設立親情電話、社會幫扶日等。最后要充分發(fā)揮教師的作用，學校能夠建立幫助臨時監(jiān)護人教育留守兒童的相關(guān)教師隊伍，教師們要定期對留守兒童進行家訪，并且要關(guān)心兒童，能夠經(jīng)常設置一些活動來讓孩子參與到集體中，促進孩子感受到集體的歡樂。另外教師經(jīng)常與孩子的服務溝通，以此來讓服務對孩子的學習情況進行一個了解，從而來有效對孩子進行教育。另外，要建立相關(guān)的心

5、理咨詢室，能夠提升學校對心理健康教育的重視程度，不斷完善心理咨詢室，在生活中要對留守兒童多加關(guān)注，以此來發(fā)現(xiàn)其心理出現(xiàn)的問題，及時采取有效措施進行解決，緩解孩子的心理壓力，從而來促進孩子保持一個樂觀的心態(tài)。3.完善政策，妥善解決農(nóng)民工子女就學問題與父母一同進程讀書是很多留守子女的愿望，而要想實現(xiàn)這一愿望，就必須要打破城鄉(xiāng)分割的二元戶籍管理制度。對于進程務工人員子女的受教育問題，應加強教育資源的開發(fā)與整合，盡可能的實現(xiàn)其子女入學的就近安排