初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

1、初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)回憶多年來的自己的化學(xué)教學(xué)工作，有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)。為了進一步提高教育教教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果。反思自己多年來的教學(xué)工作，特總結(jié)了幾條比較成功的經(jīng)驗：一、上課前調(diào)整好自己的心態(tài)，感染學(xué)生，與學(xué)生建立良好的溝通。教師的心理錯位因素在教育教學(xué)中容易形成干擾作用，弱化教師感化學(xué)生的力度，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒。所以我們教師在與學(xué)生溝通時應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，不神化自己，取得學(xué)生的認同。記得有一次上初三的化學(xué)

2、課時，我喊“上課”，同學(xué)們回答“老師好”但在這和諧的音符中有一位男生喊“老師不好”。當(dāng)時我心里很難過，正準(zhǔn)備讓全班同學(xué)都不要坐下，從而來維持我的“尊嚴”，如果裝作沒有聽見，可我總不能當(dāng)著這么多學(xué)生的面置若罔聞吧。于是我立即喊“同學(xué)們半好半不好”，“請坐下”。同學(xué)們疑惑地看著我，面面相覷。于是我在黑板上了一個“好”字，問同學(xué)們把好字分開是兩個什么字？同學(xué)們回答：“女和子”，很好，女、子才能稱好，本人是男老師，自然不敢稱好，我要是女老師，我

3、一定跟那位男同學(xué)急，同學(xué)們都笑了起來。剛才那位說老師不好的同學(xué)低下了頭。于是我又說：“有缺點，才是人；沒有缺點，那是神。我們這些不完美的人，我們這些男性同胞，追求吧，爭取做一個好人，好人前程似錦。緊接著開始上課。持學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，讓化學(xué)更好地服務(wù)我們的生活。例如：讓同學(xué)們在家研究“燒不壞的手帕”，然后第二天進行交流討論，讓學(xué)生在探究中實驗，在實驗中探究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)探究能力。四、利用多媒體輔助教學(xué)，變微觀為宏觀，激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、同步解說、色彩變化等手段表達教學(xué)內(nèi)容。例如初中化學(xué)中的分子運動：目的是讓學(xué)生了解物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子永不停息地做無規(guī)則運動。這些內(nèi)容用肉眼觀察不到，以往教師是按教科書的實驗，如在演示氨分子擴散的實驗時，讓學(xué)生看一看NH3在無色酚酞中的擴散及結(jié)果來幫助學(xué)生理解氣體分子的運動，以教師講為主，演示為輔。而利用多媒體后，把NH3分子和無色酚酞兩種分子模擬成兩種不同顏色的球體，用多媒體控制使兩種分子做無規(guī)

5、則的運動，運動的結(jié)果看到分子彼此進人對方。展示后讓學(xué)生說明擴散產(chǎn)生的原因，且描述分子運動的特點，再結(jié)合演示實驗中觀察到的試管中的氣體顏色，增加實驗的說服力。另外象原子結(jié)構(gòu)、離子的運動等，這些微觀的化學(xué)現(xiàn)象，無法直觀具體的展示給學(xué)生們，利用多媒體模擬實驗之后，變微觀為宏觀，使這些實驗以新的方法展示給學(xué)生，不但便于觀察，而且生動有趣，極大地提高了教學(xué)效率。又如在初三化學(xué)中講解氯化鈉的形成等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使微觀世界的鈉離了和氯離