護理教育導(dǎo)論自考試題及答案一

1、第1頁護理教育導(dǎo)論護理教育導(dǎo)論一、單項選擇題1.斯金納通過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實驗”創(chuàng)立的新概念是（D）A.強化B.懲罰C.反射D.塑造2.社會學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（D）A.托爾曼B.桑代克C.加涅D.班杜拉3.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（D）A.以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程B.文化作為決定課程的基本因素C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認為的文化精髓D.在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響4.精神

2、運動領(lǐng)域的目標主要涉及的是各種精神運動技能，其水平從低到高依次為（B）A.模仿、操作、連接、精確、自然化B.模仿、操作、精確、連接、自然化C.連接、模仿、精確、操作、自然化D.模仿、精確、連接、操作、自然化5.“學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量”這一教學(xué)目標為認知領(lǐng)域的（C）A.知識層次B.理解層次C.應(yīng)用層次D.分析層次6.在行為目標模式的4個主要成分中，最核心的部分是（A）A.目標B.內(nèi)容C.方

3、法D.評價7.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服他人采納這個決定，以獲得大家支持”屬于（B）A.“宣布”決定B.“推銷”決定C.“磋商”決定D.“參與”決定8.有關(guān)測量和評估的描述正確的是（D）A.評估只能用于可量化的事物B.測量只能用于非量化的事物C.測量可用于量化和非量化的事物D.評估可用于量化和非量化的事物9.經(jīng)驗學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為（A）A.學(xué)習(xí)團體B.社會團體第3頁E.不可能預(yù)先編定課程19.確定學(xué)校教育目標的依

4、據(jù)是（ACE）A.學(xué)習(xí)者本身B.學(xué)習(xí)資料C.社會的需求D.教學(xué)方法E.學(xué)校的哲理20.要使課程組織有效，必須符合的標準是（ABC）A.連續(xù)性B.程序性C.統(tǒng)合性D.橫向性E.綜合性21.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指（ABCD）A.醫(yī)生B.理療師C.營養(yǎng)師D.化驗員E.衛(wèi)生員22.社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（ABC）A.學(xué)習(xí)護士的專業(yè)角色B.教師是角色榜樣C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)D.尊重學(xué)生E.重視課堂氣氛23.成人教育模式的體現(xiàn)為（ACD）A.

5、學(xué)習(xí)者的概念自我定向型B.學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)作用不大C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān)D.學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心E.學(xué)習(xí)的動機來源于父母和教師三、填空題24.護理教育是指為護理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護理學(xué)等知識，并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動。25.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認為學(xué)習(xí)是一種漸進的、反復(fù)嘗試的過程。26.行為目標模式是輸出模式，過程模式是輸入模式。27.認知理論認為，人類有3種不同的記憶形式：感覺記憶、短期記憶和長

6、期記憶。28.羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進者和學(xué)習(xí)資源的提供者，是可以與學(xué)生分享感覺和知識的人。29.按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與環(huán)境的相互作用，也就是說，人和環(huán)境都是學(xué)習(xí)的決定性因素。30.桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之加強。31.心理學(xué)研究證明：講授語言的清晰度與學(xué)生和學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。四、名詞解釋32.綜合課程綜合課程又稱廣域課程，他主張實行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科課程分科過細