護(hù)理教育導(dǎo)論自考試題及答案一

1、第1頁護(hù)理教育導(dǎo)論護(hù)理教育導(dǎo)論一、單項(xiàng)選擇題1.斯金納通過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)立的新概念是（D）A.強(qiáng)化B.懲罰C.反射D.塑造2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要代表人物是（D）A.托爾曼B.桑代克C.加涅D.班杜拉3.下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是（D）A.以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程B.文化作為決定課程的基本因素C.教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓D.在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響4.精神

2、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)主要涉及的是各種精神運(yùn)動(dòng)技能，其水平從低到高依次為（B）A.模仿、操作、連接、精確、自然化B.模仿、操作、精確、連接、自然化C.連接、模仿、精確、操作、自然化D.模仿、精確、連接、操作、自然化5.“學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量”這一教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)知領(lǐng)域的（C）A.知識(shí)層次B.理解層次C.應(yīng)用層次D.分析層次6.在行為目標(biāo)模式的4個(gè)主要成分中，最核心的部分是（A）A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.方

3、法D.評(píng)價(jià)7.“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服他人采納這個(gè)決定，以獲得大家支持”屬于（B）A.“宣布”決定B.“推銷”決定C.“磋商”決定D.“參與”決定8.有關(guān)測量和評(píng)估的描述正確的是（D）A.評(píng)估只能用于可量化的事物B.測量只能用于非量化的事物C.測量可用于量化和非量化的事物D.評(píng)估可用于量化和非量化的事物9.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為（A）A.學(xué)習(xí)團(tuán)體B.社會(huì)團(tuán)體第3頁E.不可能預(yù)先編定課程19.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依

4、據(jù)是（ACE）A.學(xué)習(xí)者本身B.學(xué)習(xí)資料C.社會(huì)的需求D.教學(xué)方法E.學(xué)校的哲理20.要使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是（ABC）A.連續(xù)性B.程序性C.統(tǒng)合性D.橫向性E.綜合性21.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指（ABCD）A.醫(yī)生B.理療師C.營養(yǎng)師D.化驗(yàn)員E.衛(wèi)生員22.社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（ABC）A.學(xué)習(xí)護(hù)士的專業(yè)角色B.教師是角色榜樣C.學(xué)生間相互學(xué)習(xí)D.尊重學(xué)生E.重視課堂氣氛23.成人教育模式的體現(xiàn)為（ACD）A.

5、學(xué)習(xí)者的概念自我定向型B.學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)作用不大C.學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān)D.學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心E.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來源于父母和教師三、填空題24.護(hù)理教育是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類健康服務(wù)的專業(yè)人才的活動(dòng)。25.在桑代克的學(xué)習(xí)理論中，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程。26.行為目標(biāo)模式是輸出模式，過程模式是輸入模式。27.認(rèn)知理論認(rèn)為，人類有3種不同的記憶形式：感覺記憶、短期記憶和長

6、期記憶。28.羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)資源的提供者，是可以與學(xué)生分享感覺和知識(shí)的人。29.按照社會(huì)學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個(gè)體與環(huán)境的相互作用，也就是說，人和環(huán)境都是學(xué)習(xí)的決定性因素。30.桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可使之加強(qiáng)。31.心理學(xué)研究證明：講授語言的清晰度與學(xué)生和學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)。四、名詞解釋32.綜合課程綜合課程又稱廣域課程，他主張實(shí)行分科教學(xué)，但又要克服學(xué)科課程分科過細(xì)