《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》教學設計

1、1《資本主本主義政治制度在歐洲大政治制度在歐洲大陸的擴展》教學教學設計設計吳忠中學馬永榮【課標分析】《普通高中歷史課程標準》要求：比較資本主義政治制度在法、德擴展歷程（背景、過程及結果影響）的異同，解讀政治文明成果——法蘭西第三共和國憲法和德意志憲法的主要內(nèi)容，汲取政治智慧，引導學生形成“各國既要順應歷史發(fā)展的潮流，又要走出適合本國國情的道路”等認識。【教材分析】本課是第三單元“近代西方資本主義的政治制度的確立與發(fā)展”的第9課，前面已經(jīng)

2、學習了“英國君主立憲制的建立”和“美國聯(lián)邦政府的建立”，學生已經(jīng)了解了英國的君主立憲制和美國的總統(tǒng)共和制這兩種新式的近代資本主義政體，這一課繼續(xù)探討這兩種西方資本主義政體在法、德兩國的確立與實踐的歷程，目的有二：一是讓學生領略近代西方民主政體的多樣性，探求近代西方政體的共性與差異；二是讓學生認識西方民主政體的確立，完善與實踐過程的艱辛，體會人類政治文明的坎坷?！窘虒W重點與難點】重點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容與德意志帝國憲法的內(nèi)容難點：

3、對資產(chǎn)階級代議制的認識?！窘虒W方法】創(chuàng)設情境、分析材料、對比討論、發(fā)現(xiàn)問題、史論結合?！緦W情分析】通過初中和高一階段的學習，學生基本上了解了法國大革命的主要內(nèi)容和德國走向統(tǒng)一等基本史實。剛上高二的文課學生，求知欲比較強烈，但是自身的歷史基礎知識不是很扎實，沒有真正的知識結構體系，對本節(jié)知識的理解把握上難度較大?！窘虒W過程】導入新課：教師：前兩節(jié)課我們通過對英、美兩國資本主義政體的確立、發(fā)展的學習，同學們已了解了英、美兩國在政體的確立上都

4、具有開創(chuàng)性與示范性。那么，我們今天就來學習資本主義制度在歐洲大陸的擴展。提問：英美兩國各是哪種類型的政體？具有哪些特點？回答：（略）。兩國政體為什么會不同？回答：（略）。從歷史傳統(tǒng)上說，英國是一個傳統(tǒng)的君主制國家，封建勢力強大；而美國是一個移民國家，沒有君主制傳統(tǒng)，再加上曾是英屬殖民地，憎恨君主制。單從這個角度來看，作31804年—1814年法蘭西第一帝國1815年—1830年波旁王朝復辟1830年—1848年七月王朝1848年—185

5、2年法蘭西第二共和國1852年—1870年法蘭西第二帝國1870年—1940年法蘭西第三共和國提問：大家看一看，到1875年在法國政體變化過程中，出現(xiàn)了幾次共和國和幾次帝國？學生：三次共和國，兩次帝國教師：三次共和國，兩次帝國的交替出現(xiàn)，體現(xiàn)了法國走向共和道路有怎樣的特點？學生：艱難、政權頻繁更迭，政治復雜多變。教師：為什么法國走向共和的道路會如此艱難？學生：（略）教師：封建小農(nóng)經(jīng)濟長期大量存在，法國的封建勢力力量強大；另一方面由于工業(yè)

6、革命的開展，法國資產(chǎn)階級力量壯大，再加上法國人民深受啟蒙思想的影響及其不斷斗爭，直到1870年法蘭西第三共和國成立。即使法蘭西第三共和國成立后，各派力量就建立什么樣的政治體制不斷地展開激烈斗爭。（設計意圖）整合教材，提高學生的閱讀及歸納能力。教師：歸納法國共和制確立的背景（出示PPT）一、法國共和制的確立（板書）1、確立背景：（1）18世紀晚期，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，法國資產(chǎn)階級力量壯大但仍受到封建勢力的阻礙。（2）1789年—1870年