基于flash制作的項目學習評價量表

1、基于基于Flash制作的項目學習評價量表制作的項目學習評價量表下列評價量表設計了三個維度來評價作品下列評價量表設計了三個維度來評價作品﹕Flash作品、合作學習和作品內容，用作品、合作學習和作品內容，用5分制評分，較全面地評價了學習過程與結果。分制評分，較全面地評價了學習過程與結果。表基于多媒體的項目學習評價量表樣例基于多媒體的項目學習評價量表樣例得分／水得分／水平FlashFlash作品作品合作學習合作學習作品內容作品內容說明說明Fl

2、ashFlash的技法是否正確。的技法是否正確。共同參與完成任務通常共同參與完成任務通常在質和量上要超過一個在質和量上要超過一個人獨自完成的效果。人獨自完成的效果。內容評價由主題，主意，內容評價由主題，主意，觀念，知識和結構組成。觀念，知識和結構組成。5分學生創(chuàng)造性和有效地應用Flash，所制作的Flash作品有很好的效果，采用的媒體協(xié)調，形成整體。有少數(shù)技術上的問題但無嚴重的原則錯誤。學生是非常有效的團隊，每位成員職責明確。最后的作品

3、由所有成員共同完成，表現(xiàn)在某些方面如果讓個人是不可能獨立完成的。作品全部符合項目預先確定的準則，在一個或更多方面反映出研究的廣度和應用批判性思維。突出反映了對主題的理解和洞察力，能吸引讀者的注意。4分用3種或更多的技法元素，各種技法平衡吸引人又簡單易做。作品大都是學生的原創(chuàng)工作，只有較少的例外。整個作品中各種技法都起到作用沒有多余甚至起到負面作用。整個項目過程中全體學生作為一個團隊共同努力，依靠個別能力特別強的學生為基礎，共同努力完成任

4、務。所有的成員都努力實現(xiàn)他們的職責。項目的重要主題或議題目標明確。不同來源的信息進行了加工和整理被包括在內的數(shù)據(jù)從一些有關的來源已經被編譯。大多數(shù)讀者都認為項目是有效的。3分用2或更多的技法元素。有一些技術上的問題，但是觀眾還是能夠在少學生作為一個團隊共同工作，按計劃履行自己的角色，大多數(shù)的成員項目作品信息的準確性和組織方式能被有準備的讀者所理解。作品有量困難情況下讀完作品。實現(xiàn)了他們的職責。分歧能被克服或控制。一個關鍵議題是由片斷拼揍

5、的。2分用2或更多的技法元素。但是技術上的困難嚴重地干擾觀眾的著聽或理解內容。作品完成是共同努力的結果，可是主要貢獻僅僅由少數(shù)人作出，大多數(shù)人沒有完全履行責職。有證據(jù)表明組內很少交流，無法解決的沖突或失敗的證據(jù)在工作的重要方面沖突無法解決，合作失靈。項目有一條主線可是是由時間次序把材料拼揍的。但是可能從它有時迷路。作品有結構雖然它有不一致?？赡苡性瓌t錯誤或不一致，但是相對較少。1分作品的媒體有嚴重問題，不能看完。作品或多或少由一位學生獨