一年級(jí)班主任如何維持課堂紀(jì)律

1、一年級(jí)班主任如何維持課堂紀(jì)律一年級(jí)班主任如何維持課堂紀(jì)律韓天飛韓天飛教育學(xué)上對(duì)課堂紀(jì)律有一個(gè)這樣的定義：為了維持正常的教育學(xué)上對(duì)課堂紀(jì)律有一個(gè)這樣的定義：為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律。必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律。從課堂紀(jì)律形成的原因看，簡(jiǎn)單地說(shuō)，若從外部施加準(zhǔn)則從課堂紀(jì)律形成的原

2、因看，簡(jiǎn)單地說(shuō)，若從外部施加準(zhǔn)則與控制，就是外在即他律。若學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制，就是外在即他律。若學(xué)生從內(nèi)部向自己施加準(zhǔn)則與控制，就是內(nèi)在紀(jì)律，即自律。具體來(lái)講，有以下四種與控制，就是內(nèi)在紀(jì)律，即自律。具體來(lái)講，有以下四種類(lèi)型：類(lèi)型：１、教師促成的紀(jì)律１、教師促成的紀(jì)律[當(dāng)班主任辛苦，當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的班主任尤其辛苦。孩子們當(dāng)班主任辛苦，當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的班主任尤其辛苦。孩子們剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)，各種行為習(xí)慣和思想觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)剛從幼兒

3、園來(lái)到小學(xué)，各種行為習(xí)慣和思想觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，他們?nèi)匀慌瓮刻靸晒?jié)的游戲課，吃過(guò)午飯等變過(guò)來(lái)，他們?nèi)匀慌瓮刻靸晒?jié)的游戲課，吃過(guò)午飯等待著睡午覺(jué)，當(dāng)然最不習(xí)慣每天有回家作業(yè)。這時(shí)侯，班待著睡午覺(jué)，當(dāng)然最不習(xí)慣每天有回家作業(yè)。這時(shí)侯，班級(jí)課堂紀(jì)律的形成主要依靠各位任課老師的努力，特別是級(jí)課堂紀(jì)律的形成主要依靠各位任課老師的努力，特別是班主任的有效管理。首先會(huì)讓學(xué)生明確一個(gè)概念：我是一班主任的有效管理。首先會(huì)讓學(xué)生明確一個(gè)概念：我是

4、一個(gè)小學(xué)生了，不再是幼兒園的小朋友，學(xué)生就該認(rèn)真地學(xué)個(gè)小學(xué)生了，不再是幼兒園的小朋友，學(xué)生就該認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)；接著，老師可以向全班強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)小學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)；接著，老師可以向全班強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)小學(xué)調(diào)一致。這樣的課堂紀(jì)律對(duì)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題行為的改造作用調(diào)一致。這樣的課堂紀(jì)律對(duì)個(gè)別學(xué)生問(wèn)題行為的改造作用還是十分明顯的。還是十分明顯的。３、任務(wù)促成的紀(jì)律３、任務(wù)促成的紀(jì)律這也是一種比較常見(jiàn)的課堂紀(jì)律形式，它的形成和學(xué)生面這也是一種比較常見(jiàn)的

5、課堂紀(jì)律形式，它的形成和學(xué)生面臨的任務(wù)有直接的關(guān)系，隨著任務(wù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，可能會(huì)臨的任務(wù)有直接的關(guān)系，隨著任務(wù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，可能會(huì)隨著任務(wù)的結(jié)束而消失，但也有可能會(huì)持續(xù)。學(xué)生有很強(qiáng)隨著任務(wù)的結(jié)束而消失，但也有可能會(huì)持續(xù)。學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心和求知欲，也有一定的自覺(jué)性和可塑性，好勝心的好勝心和求知欲，也有一定的自覺(jué)性和可塑性，好勝心一旦被點(diǎn)燃，自覺(jué)性一旦被激發(fā)，可塑性一旦被利用，班一旦被點(diǎn)燃，自覺(jué)性一旦被激發(fā)，可塑性一旦被利用，班級(jí)的潛能就

6、可以被挖掘出來(lái)。級(jí)的潛能就可以被挖掘出來(lái)。就拿我們班來(lái)說(shuō)，剛接班時(shí)，就發(fā)覺(jué)孩子們都挺懂事，學(xué)就拿我們班來(lái)說(shuō)，剛接班時(shí)，就發(fā)覺(jué)孩子們都挺懂事，學(xué)習(xí)上很用功，也很自覺(jué)，語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)一直在年級(jí)里數(shù)習(xí)上很用功，也很自覺(jué)，語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)一直在年級(jí)里數(shù)一數(shù)二，可提到別的他們就要臉紅了，體育不行，衛(wèi)生不一數(shù)二，可提到別的他們就要臉紅了，體育不行，衛(wèi)生不行，音樂(lè)也不行。正好學(xué)校要進(jìn)行行，音樂(lè)也不行。正好學(xué)校要進(jìn)行“十月歌會(huì)十月歌會(huì)”，我鼓勵(lì)他，我鼓勵(lì)

7、他們要為榮譽(yù)而戰(zhàn)，捍衛(wèi)班級(jí)的尊嚴(yán)，任何活動(dòng)要么不參加，們要為榮譽(yù)而戰(zhàn)，捍衛(wèi)班級(jí)的尊嚴(yán)，任何活動(dòng)要么不參加，參加就要拿第一！本來(lái)對(duì)音樂(lè)課不放在心上的他們，上課參加就要拿第一！本來(lái)對(duì)音樂(lè)課不放在心上的他們，上課變得很積極，早早地拿好書(shū)和文具坐在了音樂(lè)教室，任課變得很積極，早早地拿好書(shū)和文具坐在了音樂(lè)教室，任課老師反映，平時(shí)唱歌有些學(xué)生是皺著眉頭的，現(xiàn)在都面帶老師反映，平時(shí)唱歌有些學(xué)生是皺著眉頭的，現(xiàn)在都面帶微笑，很投入地樣子，練聲也成了他們