也談學生自我服務能力培養(yǎng)的途徑

1、也談學生自我服務能力培養(yǎng)的途徑廣元外國語學校馮成云自我服務是每一個人最基礎的生存技能。但現(xiàn)實中，有的家長認為孩子小，能力差，自我服務是孩子以后的事，有的家長怕麻煩，嫌孩子動作慢，就代替孩子做應該由孩子做的事，家長們就這樣自覺或不自覺地剝奪了孩子們動手的機會，限制了他們自我服務能力的發(fā)展，養(yǎng)成了學生過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應的生活能力、動手能力。許多學生離開父母求學或者工作完全不能獨立地照顧自己而茫然失措。全寄宿制學校的優(yōu)勢

2、之一就是培養(yǎng)學生獨立生活能力，學校能根據(jù)學生的生理和心理特點，開展一些有意義的活動，讓學生做一些力所能及的事情，讓他們體驗到一種成功的快樂感，從而提高了學生的自我服務的能力。1、通過“生活自理”來培養(yǎng)學生自我服務的能力。學生生活自理能力培養(yǎng)是民辦寄宿制學校生活服務和管理的重要組成部分。生活自理能力可以分為三個互相聯(lián)系的部分：生活態(tài)度、生活習慣和生活技能，這是人之所以能在世界上立腳的基礎。我們要求學生做好每件小事，如洗手、起床、疊被、刷牙

3、、衣服擺放、鞋子穿脫等，悉心指導著學生生活的每一個動作，每件小事，每種習慣，強調學生在校園要和諧相處，團結協(xié)作，互相體諒，體驗集體溫暖和維護集體榮譽。例如學生起床后，讓每一個學生動起來：有的洗漱，有的疊被，有的擦窗，有的打掃，有的檢查，各施其職，合作密切。我們還舉行“系鞋帶比賽、曬衣服比賽、洗內衣比賽、疊被子比賽、床鋪整理比賽、寢室整理比賽”等活動，讓學生親身體驗了失敗和成功，體驗了分工合作、團結友愛，享受了集體成功的喜悅，同時也使自身

4、生活技能得以提高，從面也增強了學生自我服務的意識。2、通過“行為自律”來培養(yǎng)學生自我服務的能力。行為自律就是學生通過自我檢查，回首反思，查找過失，總結教訓等途徑來監(jiān)督自己、制約自己、規(guī)范自己、要求自己，為自我服務營造良好的氛圍，樹立良好的形象。學校可以在守紀，誠信，助人，公德，節(jié)儉等方面對學生進行要求與規(guī)范，通過鮮活的案例教育學生珍惜自己的名譽，珍重自己的人格，珍愛自己的生命。通過班會的形式讓學生來樹立遠大理想，觀察分辨美與丑，善與惡，