農(nóng)村 小學(xué)生心理健康教育典型案例

1、小學(xué)生心理健康教育典型案例小學(xué)生心理健康教育典型案例朱曉蕓（莊浪縣朱店鎮(zhèn)三合小學(xué)，朱店，744607）具體案例朱某，男，10歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，單親家庭。他和父親一起生活。剛開學(xué)他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……甚至逃學(xué)。我與他父親溝通后，通過(guò)努力他終于不逃學(xué)了，可是依舊一如既往。我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以

2、學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步?？伤偸且桓睈?ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn).原因分析經(jīng)過(guò)和他父親的交談了解到，他的母親在他出生四個(gè)月就離家出走了.他是和爺爺、奶奶、父親一起長(zhǎng)大的，缺乏母愛(ài)。長(zhǎng)輩對(duì)他過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，父親常年不在家，回來(lái)就滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他孤僻又固執(zhí)任性。一年前，他奶奶又去世了，爺爺已經(jīng)七十多歲了，平時(shí)家里就只剩下他們祖孫二人，一日三餐都面臨困難。通過(guò)家訪，

3、我明白了他不上學(xué)的主要原因是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，百依百順，導(dǎo)致孩子任性，生活自理能力差，缺乏克服困難的勇氣和毅力。父親又怨天尤人，怨恨他的母親，使他心理壓抑、恐懼。綜上原因使他形成了依賴、懶惰、自卑、自私的不良個(gè)性。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn)，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。對(duì)策建議一、加強(qiáng)

4、家校聯(lián)系，使他擺脫心理困境。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！蔽艺J(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，做好他父親的思想工作，希望他承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前埋怨，因?yàn)檫@樣于事無(wú)

5、補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，影響他的健康成長(zhǎng)，使他明白寬容與約束都重要。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談，他終于接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校組織開展主題班隊(duì)活動(dòng)，讓他在集體中感受同學(xué)的友誼，體會(huì)集體榮譽(yù)給他帶來(lái)的快樂(lè)。我讓同班同學(xué)主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天，給他講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)……慢慢地，他的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。此后，他瘦弱的身影也逐漸地出現(xiàn)在教室里。在詩(shī)歌朗誦會(huì)中，我安排他和其他同學(xué)一起排練，結(jié)果我們班取得了第

6、一名的好成績(jī)，我在他的臉上看到了興奮的笑容。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來(lái)消除他內(nèi)心的焦慮和冷漠。但我并不滿足于此，一直尋找讓他重新振作的契機(jī)。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)不會(huì)回答，竟意外地發(fā)現(xiàn)他舉手了，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功

7、的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。針對(duì)該生的行為，我除了采用以上的教育方法以外，還要求他用自身約束的行動(dòng)來(lái)改變自己的所作所為。于是我和他約定：今天，你上課坐端正了，我就表?yè)P(yáng)你；今天你回答對(duì)了題目，我就表?yè)P(yáng)你；今天你作業(yè)及時(shí)完成了，我也表?yè)P(yáng)你；今天你做了好事，我就給你戴上小紅花……這一約定還真靈，慢慢地，他改變