百教千味是語(yǔ)文

1、百教千味是語(yǔ)文百教千味是語(yǔ)文——關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試語(yǔ)文文本本身就是一座豐富的精神寶庫(kù)，在這座寶庫(kù)里，我們能看到人格的偉岸，精神的浩瀚，思想的深沉，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中和學(xué)生一起對(duì)自然敬畏，對(duì)親情震撼，對(duì)藝術(shù)贊嘆，對(duì)歷史沉思。我們學(xué)著用浪漫的情懷擁抱生活，用理性的思考反觀(guān)生活。語(yǔ)文的教學(xué)之旅就是和學(xué)生一起欣賞奇文，欣賞奇人，和一個(gè)個(gè)心靈對(duì)話(huà)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)與眾不同的靈魂，從而構(gòu)建自己的精神世界，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的旅程。在做語(yǔ)文老師的路上一路走來(lái)

2、五味雜陳，不由感慨百教千味是語(yǔ)文。下面記錄一些在語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試，和大家分享。一、語(yǔ)文課堂只有做好充分預(yù)設(shè)才會(huì)有絕妙的生成。葉瀾教授曾有過(guò)這樣的論述：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程?！边@些意外的通道和美麗的圖景往往是精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”，這些生成離不開(kāi)充分的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)如有心栽花，生成是對(duì)花開(kāi)的期待，生成有時(shí)則是無(wú)心插柳，不期而形成一片濃陰。其實(shí)

3、花開(kāi)也好，柳綠也罷，它們都是自然里的風(fēng)景。生成什么都值得欣慰，最怕荒蕪了花，也未長(zhǎng)成柳。我覺(jué)得語(yǔ)文課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成可以分三個(gè)境界。3記得在學(xué)習(xí)《敬畏自然》的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀文章的二十七、二十八兩段，將閱讀引發(fā)的思考用形象化的語(yǔ)言表述出來(lái)。這本來(lái)是一個(gè)小環(huán)節(jié)，學(xué)生非常感興趣，寫(xiě)作熱情很高。當(dāng)時(shí)就刪掉后面的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間讓更多的學(xué)生展示自己。學(xué)生寫(xiě)得很精彩：正是由于自然界其他萬(wàn)物生靈的存在，才使人類(lèi)在這個(gè)世界中不再孤獨(dú)?；?/p>

4、野中奔騰的斑馬，大漠中頑強(qiáng)的綠色，蒼天上搏擊的雄鷹，都讓人震撼?；貧w自然是人類(lèi)內(nèi)心深處埋藏著的本性。3、花亦紅，柳亦綠。既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生生成，這也許就是我們追求的境界。記得學(xué)習(xí)《月下獨(dú)酌》時(shí)，設(shè)定了品詩(shī)品人的目標(biāo)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)就詩(shī)論詩(shī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，是李白拋棄了時(shí)代，還是李白被時(shí)代拋棄。在這個(gè)問(wèn)題的討論中，學(xué)生更加深入的理解了李白的精神世界。課堂效果超出預(yù)想。正如專(zhuān)家所言：課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)