衡水中學觀后感

1、感悟衡中精神，落實精細化管理感悟衡中精神，落實精細化管理——衡水中學學習心得衡水中學學習心得衡水中學的經驗真真切切，實實在在，非常豐富和感人，大的方面，令人咋舌的升學率，值得我們仔細品味，認真學習。觀看衡水中學的視頻，可以看到，報到登記、情況介紹、觀摩課間跑操、聽課、分組參觀校園一系列活動，學校安排得井井有條，沒有絲毫亂象。學校高度的組織程度令人嘆服。翻看學校的資料，我們發(fā)現(xiàn)，在衡水中學，定崗定人定責做得非常到位。具體表現(xiàn)在，崗位劃分十

2、分明確和細化，學校的每項工作都有人去管去做，大到學校的行政管理，小到樓道衛(wèi)生；各項工作的要求十分具體和清晰，每項工作該怎樣做、做到什么程度，做的人都知道，真正做到了“人人有事做，時時有人做”。我們常說的一句話是“管理出效益”。衡水的經驗表明，最主要的管理是管好人，讓每一個崗位有人，每一個人有崗位，并努力把每一個崗位的事做好；最高境界的管理是看不到管理，用不著管理，在管理的現(xiàn)場，看不見管理者忙亂的身影，聽不到管理者急躁的聲音，一切都歸于自

3、覺，成為習慣。而要達到這樣的境界，需要有基本的制度建設，要有一定的文本性規(guī)定，更需要嚴格要求，嚴肅紀律，逐條落實，人人踐行。不難想象，在衡水中學呈現(xiàn)出來的高度組織化程度的背后，他們在崗位設置、制度建設上做了怎樣的努力，而在制度的落實上，更是花了怎樣的功夫！學習衡水中學，首先是要學習它的管理精細化。走在衡中的校園里，隨處可見的宣傳牌上，一面是本校優(yōu)秀學生的事跡介紹，一面是學生的“凡人哲語”。有一位同學是這樣寫的：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃

4、苦，吃一輩子苦！”學校最流行的語言是“兩眼一睜，開始競爭?！薄叭痔熳⒍ǎ叻挚看蚱?，愛拼才會贏?！痹诟叨昙壗虒W樓的大廳里，赫然擺著開學以來第一次調研考試的成績榜，共分三個層次：一是“一調考試風云榜”，公布各班所有學生一調考試的成績；二是“高二年級精英榜”，有學生的彩照，是一調考試成績優(yōu)秀學生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學校“十大學星”之一），具體介紹奪冠學生的事跡。班的教室前面，懸掛著一塊小黑板，是班上同學自己寫的激勵性的語句：“成

5、績內務創(chuàng)雙優(yōu)，二六五班齊協(xié)力，努力學習節(jié)節(jié)高，奮戰(zhàn)期中報父母?！?64班寫的是：“日出東海落西山，閑也一天拼也一天，門門功課爭全優(yōu)，不是神仙勝神仙?！痹诤庵?，這樣的小黑板每班都有，而且都是由學生自己想、自己寫，并經常更新。在衡中，我們感觸最深的是學生的學習熱情十分高漲，學習的主動性特別強。探究其原因，以上細節(jié)或許能告訴點我們什么。其一，學生思想工作不講空話，不灌輸空洞的大道理，而是從學生的實際出發(fā)，講小道理、講大白話，如個人幸福、父母期

6、望、班組榮譽等，學生能明白，能接受，能共鳴。其二，努力營造環(huán)境氛圍，濃烈競爭氣氛。讓每一個學生生活在特設的“場”中，時時處處都受到它的影響，使主動更主動，被動變主動。其三，充分發(fā)揮學生的主體作用，自我參與，自我激勵，自我教育，變老師說為我說，老師求為我要。衡水中學的課間操很有特色，也很具震撼力。全校4000多學生，迅速整隊，按不同線路在校園內跑步。其隊形的整齊，步伐的一致，頗象一支訓練有素的軍隊；其口號之響亮，氣勢之激昂，令每一位觀摩者

7、深受感染，興奮不已。尤其值得稱道的是整個活動，看不到老師的身影，全是學生自己組織，自己口令，班與班之間比口號，比氣勢?！皬娢遗c教學過程中要重點思考三個問題：1、什么問題適合學生獨立解決？把這類問題歸入學生自學環(huán)節(jié)中。2、什么問題需要學生共同解決？把這類問題放入討論、交流、展示環(huán)節(jié)中。3、什么問題必須教師引導學生解決？把這類問題放入教師點撥、精講環(huán)節(jié)。統(tǒng)籌考慮文本、學生、教師在教學活動中的關系，才能組織精細化教學。將知識“問題化”，這是個

8、難點?？煞纸鉃椤拔谋揪x”、“如何根據(jù)教材內容提出問題”、“問題的價值判斷”幾個方面展開教學。將文本與學情“生本化”，這是關鍵點。精細化的課前準備還包括學生對學習內容的準備。核心是以學生為本，注重幫助學生學會自學。從積極意義上來說，課堂教學就是為了學生課外自學，“教”是為了“不教”。所以，課前教師要特意給學生留出時間，讓學生對將要學習的內容進行預習，在預習中比較新舊知識的共同點與區(qū)別點，找出困惑點。這樣，課堂里學生才會成為真正的主人，教

9、學才會事半功倍。二、課堂教學精細化，奠定質量之實課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。突出“精講多思”，講到什么程度，哪里放哪里收，要按新課程的教育理念重新定位；突出“學生活動”，教師在課堂上多放手、多擴展，實施創(chuàng)造性、開放性教學，充分調動學生的聽、說、讀、寫、議、練、答等多種感官，讓課堂真正成為“學習”的課堂；突出“學法指導”，教給學生具體的學習方法，高效地獲取知識。一堂課成功的關鍵很大程度上取決于

10、教學方法的選擇。好的教學方法是使教學過程達到優(yōu)化的一種推動力。教師要有針對性地下功夫，為學生創(chuàng)設更好的學習情境，激發(fā)和發(fā)展學生探索、求知的內在動機。教師還要善于創(chuàng)設情境、設置認知沖突，學生的認知沖突是學習動機的源泉，也是學生積極參與思維學習的原因。同時教師關愛每一個學生的成長；尊重每一個學生的人格，對學生教育要有愛心和耐心；允許學生在學習和個體發(fā)展上存在差異，并能根據(jù)這種差異搞好因材施教，相信每個學生都能夠創(chuàng)造性地進行學習，相信每個人都

11、能夠獲得成功。課堂教學精細化主要把握好五個環(huán)節(jié)：1、預習交流，明確目標——根據(jù)教師的引導和學習目標自主預習，通過預習交流熟悉文本，進一步明確目標，完成基礎性知識或準備性知識。2、分組合作，完成任務——針對重點任務，教師以多種形式進行安排、分配，小組內合作探究，達成共識，教師將重點任務以多種形式平均分配到小組，小組內合作探究，達成共識。3、展示講析，提升水平——各小組根據(jù)組內討論情況，多種形式對本組合作探究的成果展示本組內合作探究階段的學

12、習成果并進行講解、分析，其他小組進行糾正、補充、質疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸，教師起好牽引鼓勵作用。4、穿插練習，全面鞏固——各小組結合本組展示情況，對本組未能展示的學習任務進行鞏固練習。5、達標測評，反饋校正——學生完成學案中的檢測反饋內容，檢查對學習任務的掌握情況，教師及時獲取反饋信息并進行補救或者教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況反思和校正，以練習、問答、回想、小結等多種形式進行回歸性檢測，注重突出“弱勢群