長清一中課題研究與反思報(bào)告

1、1長清一中課題研究與管理工作反思報(bào)告課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。課堂教學(xué)體現(xiàn)著學(xué)校的教育思想和管理水平。為促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，我校結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，由王校長主持，申報(bào)了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《普通高中課堂文化構(gòu)建的研究與實(shí)踐》，并于2009年10月16日獲準(zhǔn)立項(xiàng)。圍繞這一課題，我校積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革，開展教學(xué)研究月活動(dòng)，組織教學(xué)論文評比，并取得了階段性的成果。尤其是在課堂教學(xué)改革方面，學(xué)校

2、從課題研究和教學(xué)現(xiàn)狀入手，認(rèn)真分析了課堂教學(xué)存在的問題與原因，改革的目標(biāo)方向，并制定了相關(guān)的措施要求，形成了獨(dú)具學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。一、我校課堂教學(xué)存在的問題與原因我校高中課堂教學(xué)整體來看，存在下列問題：1、未能完全做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。課堂上，老師“講”的時(shí)間還是多于學(xué)生“學(xué)和練”的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考、討論交流的時(shí)間不足。學(xué)生習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)、跟著老師的思路走、按著老師的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。教師也很少指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)。

3、致使思維不積極、回答不主動(dòng)、課堂不活躍。2、未能完全做到思維為主旨、練習(xí)為主線。教師的教學(xué)思想還是定位在我要講什么、學(xué)生應(yīng)該記什么上，僅考慮“我”如何將知識(shí)講清楚、講明白，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少。教師只注重課本知識(shí)傳授，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，不能讓學(xué)生通過思維過程去感悟知識(shí)、理解原理、掌握規(guī)律、熟練方法。練習(xí)的針對性差，不能將例題和習(xí)題歸類、拓展、延伸，還做不到舉一反三。不能精心設(shè)計(jì)自主

4、作業(yè)、3培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有提高，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都能得到充分的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，讓教適應(yīng)學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓教服務(wù)學(xué)。教師真正做到教好教會(huì)，學(xué)生真正做到學(xué)好學(xué)會(huì)。三、課堂教學(xué)改革的措施與要求每位老師都要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性

5、，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)、作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。（１）各年級、各教研組、每位老師都要依據(jù)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題或困惑，進(jìn)行專題研究與實(shí)踐。自主選題（可依據(jù)長清一中課堂教學(xué)情況問卷調(diào)查表中列出的問題作為研究課題）、重點(diǎn)研究、各個(gè)突破。并在研究過程中，不斷反思、不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，最終取得成效、取得成果，寫出總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行交流或推廣。各年級、各教研組要拿出詳細(xì)的、具體的課堂教