初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高 開題報(bào)告

1、1《提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略研究提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略研究》開題報(bào)告開題報(bào)告東海縣安峰初級(jí)中學(xué)蔣秀連一、課題名稱：一、課題名稱：提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略研究二、課題提出背景及其界定二、課題提出背景及其界定1.課題提出背景：《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》中指出：初中英語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但基礎(chǔ)教育課程改革已在全國(guó)全面推開十年了，也已取得了巨大的成就，但在學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了新的傾向和新的問(wèn)題，

2、那就是，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象。但學(xué)生的英語(yǔ)能力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的提高，課堂教學(xué)效果出現(xiàn)低效或無(wú)效現(xiàn)象；課堂上教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但收益不大的現(xiàn)象也嚴(yán)重存在。在這樣的背景下，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)出遭遇到了同樣的尷尬。因此，改革英語(yǔ)課堂教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力勢(shì)在必行，本課題的提出適應(yīng)了新課改的需要。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口

3、語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)亟待解決的課題。本課題的研究，將為學(xué)生閱讀能力的提高探究出高效的方法，將為學(xué)生更好的發(fā)展起到重要的作用。我們學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭教育氛圍不濃。由于農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較低，加之常年在外打工家長(zhǎng)較多，從而缺乏

4、對(duì)子女的正確引導(dǎo)和有效監(jiān)護(hù)，使多數(shù)學(xué)生處于放任自流的狀態(tài)，他們的行為習(xí)慣、自我控制能力普遍較弱。同時(shí)，部分來(lái)自外地的學(xué)生小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，平時(shí)又接觸不到英語(yǔ)，這些學(xué)生來(lái)到中學(xué)以后，本來(lái)就沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)底子，現(xiàn)在，新課程的起點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又高了一些，因此，如果不注重幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，會(huì)讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起

5、來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。那么，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種朗讀習(xí)慣以及通過(guò)這種習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?；谶@種情況，結(jié)合我們英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)實(shí)際，本次課題研究，將會(huì)對(duì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高作有益的探究。3（1）加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣并提高閱讀速度。（2）在教學(xué)中以現(xiàn)有教材和與學(xué)生閱讀水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，

6、增進(jìn)語(yǔ)感。（3）采用科學(xué)的培養(yǎng)途徑，通過(guò)持續(xù)性的閱讀實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)貼近真實(shí)生活的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力六、研究的內(nèi)容六、研究的內(nèi)容（1）調(diào)查并描繪出學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力低下的現(xiàn)狀并尋找出其原因。（2）細(xì)化《新課標(biāo)》有關(guān)英語(yǔ)閱讀的要求，研制出英語(yǔ)閱讀有效性的標(biāo)準(zhǔn)，并為達(dá)成此標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建提高英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀有效性的閱讀模式。（3）根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)，編制英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀材料目錄，把最美好的世界呈現(xiàn)給他們，

7、調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，提高閱讀技能、閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、七、研究的措施研究的措施1.匯編閱讀材料閱讀有關(guān)新課程理念，選擇閱讀材料，并考慮語(yǔ)言的難易程度是否符合學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《牛津英語(yǔ)》教材，匯編出系統(tǒng)的閱讀教材。2.細(xì)化閱讀要求教師必須認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生感知事物的特點(diǎn)，采取行之有效的手段對(duì)學(xué)生提出具體的要求，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)

8、具體明晰，教師的要求越具體，學(xué)生閱讀的目標(biāo)就越明確，閱讀的效率就越高。閱讀教學(xué)的要求應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和循序漸進(jìn)原則。3.豐富教學(xué)形式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程閱讀的最終目的是開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。為達(dá)到這個(gè)目的，在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。4.通過(guò)在不同班級(jí)之間進(jìn)行指導(dǎo)閱