初中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高 開題報告

1、1《提高初中學生英語閱讀能力的策略研究提高初中學生英語閱讀能力的策略研究》開題報告開題報告東?？h安峰初級中學蔣秀連一、課題名稱：一、課題名稱：提高初中學生英語閱讀能力的策略研究二、課題提出背景及其界定二、課題提出背景及其界定1.課題提出背景：《基礎教育課程改革（試行）》中指出：初中英語教學要側重培養(yǎng)學生的閱讀能力。但基礎教育課程改革已在全國全面推開十年了，也已取得了巨大的成就，但在學校英語課堂教學實際教學過程中出現(xiàn)了新的傾向和新的問題，

2、那就是，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質，重形式不重實質的現(xiàn)象。但學生的英語能力卻沒有得到應有的提高，課堂教學效果出現(xiàn)低效或無效現(xiàn)象；課堂上教師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，但收益不大的現(xiàn)象也嚴重存在。在這樣的背景下，英語閱讀課教學出遭遇到了同樣的尷尬。因此，改革英語課堂教學提高學生閱讀能力勢在必行，本課題的提出適應了新課改的需要。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口

3、語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語的自信心打下堅實的基礎。培養(yǎng)中學生良好的英語閱讀習慣，提高中學生的英語閱讀能力成為當前初中英語教學一個亟待解決的課題。本課題的研究，將為學生閱讀能力的提高探究出高效的方法，將為學生更好的發(fā)展起到重要的作用。我們學校大部分學生來自農村，家庭教育氛圍不濃。由于農村家長素質普遍較低，加之常年在外打工家長較多，從而缺乏

4、對子女的正確引導和有效監(jiān)護，使多數(shù)學生處于放任自流的狀態(tài)，他們的行為習慣、自我控制能力普遍較弱。同時，部分來自外地的學生小學沒有學過英語，平時又接觸不到英語，這些學生來到中學以后，本來就沒有一點英語底子，現(xiàn)在，新課程的起點對于他們來說又高了一些，因此，如果不注重幫助他們樹立學習的信心，會讓他們逐漸失去學習英語的興趣。而我們知道，興趣是學習的強大動力和內在力量，是青少年學生學習的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起

5、來，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語教學事倍功半。那么，在教學過程中，我們應該培養(yǎng)學生的這種朗讀習慣以及通過這種習慣的養(yǎng)成來激發(fā)他們的學習興趣?；谶@種情況，結合我們英語閱讀課的教學實際，本次課題研究，將會對學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高作有益的探究。3（1）加強課內外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣并提高閱讀速度。（2）在教學中以現(xiàn)有教材和與學生閱讀水平相當?shù)拈喿x材料為載體，培養(yǎng)學生閱讀能力，同時擴大詞匯量，

6、增進語感。（3）采用科學的培養(yǎng)途徑，通過持續(xù)性的閱讀實踐讓學生體驗貼近真實生活的閱讀方式培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力六、研究的內容六、研究的內容（1）調查并描繪出學生英語閱讀能力低下的現(xiàn)狀并尋找出其原因。（2）細化《新課標》有關英語閱讀的要求，研制出英語閱讀有效性的標準，并為達成此標準，構建提高英語課內外閱讀有效性的閱讀模式。（3）根據(jù)學生的年齡、興趣、知識結構，編制英語課內外閱讀材料目錄，把最美好的世界呈現(xiàn)給他們，

7、調動他們閱讀的積極性，提高閱讀技能、閱讀理解能力，促進學生的全面發(fā)展。七、七、研究的措施研究的措施1.匯編閱讀材料閱讀有關新課程理念，選擇閱讀材料，并考慮語言的難易程度是否符合學生。同時盡量與牛津英語的主題式教學相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發(fā)展學生的閱讀能力。根據(jù)各班級學生的特點，結合《牛津英語》教材，匯編出系統(tǒng)的閱讀教材。2.細化閱讀要求教師必須認識和掌握學生感知事物的特點，采取行之有效的手段對學生提出具體的要求，對學生的要求應

8、具體明晰，教師的要求越具體，學生閱讀的目標就越明確，閱讀的效率就越高。閱讀教學的要求應遵循以教師為主導、學生為主體和循序漸進原則。3.豐富教學形式，優(yōu)化英語教學過程閱讀的最終目的是開闊學生的眼界，擴大學生的知識面，活躍學生的思維，進而提高學生的英語素質和能力。為達到這個目的，在學生對篇章的結構、內容及融合的知識點有了較好的掌握后，教師要引導學生進行整體吸收和運用，引導學生利用篇章所提供的信息進行交際活動。4.通過在不同班級之間進行指導閱