加強教職員工隊伍建設，促進黨?？沙掷m(xù)發(fā)展

1、加強教職員工隊伍建設，促進黨?？沙掷m(xù)發(fā)展摘要黨校在工作中擔負著素質培養(yǎng)和信息傳遞的重任，其科學發(fā)展能力的高低直接影響著全縣領導干部的思想認識。因此，如何提高黨校全體教職工的科學能力，促進教學培訓事業(yè)的發(fā)展是目前必須要考慮的課題，本文認為要堅持辦學原則和加強教師隊伍建設。關鍵詞黨校教職工隊伍建設辦學原則作者簡介：方曉玲，福建省云霄縣委黨校。中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：10090592（2015）0921902“科學發(fā)展觀的

2、第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協調可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！本湍壳盃顩r來說，基本上所有黨員都比較熟悉科學發(fā)展觀的概念，并且對其認識也比較深刻，很多人員能夠認識到科學發(fā)展觀的重要作用和指導思想，明白其是解決社會經濟發(fā)展中各種矛盾和問題的基本原則，并且是經濟工作中需要堅守的指導思想。黨校是一個特殊的部門，它不僅負擔著對全縣領導干部進行思想培訓的工作，而且其本身教職工的言行對領導干部也有著直接的帶動作用，因此，應該從哪些方

3、面加強黨校教職工思想隊伍建設，提高其持續(xù)發(fā)展力就成為了必須要解決的課題，筆者將重點在辦學原則和教師隊伍建設方面來探討黨校事業(yè)的科學發(fā)展。一、堅持黨的領導和實事求是的遵循教育教學規(guī)律是黨校辦學的重識，學生才能夠學習知識。由此可見，這是一個具有爭論性的問題。而筆者認為，既然是說教育中的主體，那么就是說主體的實施者才能是主體，因此筆者個人認為教育中的主體是教師，而學習的主體才是學生。學習和教育是兩個不同的行為，各自有各自的主體。雖然在黨校的教

4、育中，明確規(guī)定要積極調動學員的學習熱情，采用多種教學方法加強黨員的學習，提高其主體能動性，這是黨校教育的一個比較好的優(yōu)勢，但是這并不是說明教師在教學中就不是發(fā)揮著主體性作用的，它與教師主體作用的發(fā)揮并不沖突。就相關調查可知，目前很多黨校學員對科學發(fā)展觀的理論知識都十分熟悉，甚至能夠倒背如流，但是在實際工作中，很多學員并不能較好地運用，在進行某些事項的時候會不由自主地選擇與科學發(fā)展觀沒有關系的方法，導致一些事情不能遵循科學發(fā)展觀的原則。作

5、為黨校的教育者，如何引導教育學員就顯得尤為重要，要教育這些學員形成正確的政績觀，走群眾教育實踐路線，讓學員們不僅僅從理論上讀懂這些知識，而且要讓他們在行為上潛移默化的貫徹這些正確的理論，讓這些正確的理論去指導實踐，才能更好地推動社會事業(yè)向前發(fā)展，才能更好的維護好，實現好廣大人民的根本利益。（二）加強適合黨校實際的學科建設目前縣委黨校部門對學科建設的規(guī)劃還不夠科學和系統(tǒng)化，主要疲于應付黨委交辦的黨員干部培訓任務，對自身的學科建設還沒有全面