基于加德納多元智力理論大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)淺談

1、基于加德納多元智力理論大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)淺談【摘要】科技創(chuàng)新一直是我校最為重要的學(xué)生教育環(huán)節(jié)之一，機(jī)電工程學(xué)院十分重視大學(xué)生創(chuàng)新能力和科技動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如何引導(dǎo)大學(xué)生建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并協(xié)助其探索合理的運(yùn)作模式，是一項(xiàng)務(wù)實(shí)且重要的課題。本文介紹了運(yùn)用加德納多元智力理論對(duì)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行知道的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際的應(yīng)用中取得了良好的效果。【關(guān)鍵詞】多元智力理論，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，運(yùn)作模式美國(guó)在上世紀(jì)80年代就把

2、培養(yǎng)創(chuàng)新人才定位成教育的終極目標(biāo)之一，非常重視團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)新型人才的積極影響。政府在一些知名大學(xué)中設(shè)立了創(chuàng)新中心，積極指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。為能夠系統(tǒng)地支持學(xué)生參與科研，創(chuàng)新中心建立了一套基于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)的課程和專業(yè)訓(xùn)練體系，包括：學(xué)科研究方法論、創(chuàng)造技能、智力與創(chuàng)造力訓(xùn)練等。早在上世紀(jì)90年代，中國(guó)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出，要“瞄準(zhǔn)國(guó)家創(chuàng)新體系的目標(biāo)，培養(yǎng)、造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才”。國(guó)內(nèi)眾多高校

3、開(kāi)始重視對(duì)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也做了相應(yīng)的嘗試。如，舉辦科技作品競(jìng)賽，設(shè)立科研興趣小組，建立專門(mén)機(jī)構(gòu)和相關(guān)基金等，為人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀三、我院利用加德納多元智力理論指導(dǎo)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)我校是一所重視科技創(chuàng)新的綜合類院校，機(jī)電工程學(xué)院十分重視大學(xué)生創(chuàng)新能力和科技動(dòng)手能力的培養(yǎng)，如何更好地引導(dǎo)大學(xué)生建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并協(xié)助大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)根據(jù)成員特點(diǎn)探索合理的運(yùn)作模式非常必要。針

4、對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和運(yùn)作模式理論研究不足的現(xiàn)狀，結(jié)合我院在通過(guò)加德納多元智力理論從大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的遴選、團(tuán)隊(duì)的組建、科研項(xiàng)目的選擇和團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式等方面對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全方面的優(yōu)化，充分激發(fā)大學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的積極性，同時(shí)充分發(fā)揮大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)探析如下：1、運(yùn)用多元智力理論分析、了解我院大學(xué)生智力特點(diǎn)1）加德納多元智力理論，明晰加德納概括的九種智力不同特點(diǎn)，分別

5、是語(yǔ)言――語(yǔ)言智力、邏輯――數(shù)理智力、視覺(jué)――空間關(guān)系智力、音樂(lè)――節(jié)奏智力、身體――運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力、存在智力；2）根據(jù)我院大學(xué)生實(shí)際情況，以加德納多元智力理論為理論依托，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)知識(shí)，合理制定智力優(yōu)勢(shì)量表；3）根據(jù)智力優(yōu)勢(shì)量表，初步確定不同學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)歸屬，將學(xué)生分類。2、選擇適合我院大學(xué)生智力組成與科研方向的科技項(xiàng)目1）依托于TCL集團(tuán)股份有限公司工程實(shí)踐問(wèn)題，與企業(yè)工程師討論探索符合當(dāng)