教育思想大討論交流會(huì)總結(jié)20160923

1、1教育思想大教育思想大討論討論交流交流總結(jié)總結(jié)——思政部思政部2016年9月23日下午，思政部的全體教日下午，思政部的全體教師進(jìn)師進(jìn)行了教育行了教育思想大思想大討論討論的活的活動(dòng)。主要主要討論題討論題目是：目是：.《建立和完善體建立和完善體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行展、行業(yè)需求、需求、技術(shù)進(jìn)術(shù)進(jìn)步要求的步要求的課程體系程體系》；《在應(yīng)用型本科教學(xué)中，如何做用型本科教學(xué)中，如何做好公共基好公共基礎(chǔ)課礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)模式的改革踐教學(xué)模式的改革》。

2、各位教各位教師圍繞討論題師圍繞討論題目進(jìn)行了行了積極熱烈、烈、見仁見智的智的討論和發(fā)言。言。討論統(tǒng)討論統(tǒng)一了大家的思想，并使全體教一了大家的思想，并使全體教師對(duì)師對(duì)學(xué)校的學(xué)校的辦學(xué)思路和特色有了更加明確的學(xué)思路和特色有了更加明確的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。許多教多教師認(rèn)為現(xiàn)師認(rèn)為現(xiàn)在的在的師生關(guān)系不如以前生關(guān)系不如以前親密，盡管原因密，盡管原因很多，希望老很多，希望老師還師還是能從育人的角度是能從育人的角度進(jìn)行教學(xué)，從而加行教學(xué)，從而加強(qiáng)師強(qiáng)師生之生之

3、間的良好關(guān)系。同的良好關(guān)系。同時(shí)老師更要更要認(rèn)真?zhèn)湔n備課，嚴(yán)格要求學(xué)生。格要求學(xué)生。尤其是當(dāng)前由于受社會(huì)不良尤其是當(dāng)前由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，氣的影響，師德師風(fēng)發(fā)師風(fēng)發(fā)生了偏生了偏差。每個(gè)老差。每個(gè)老師應(yīng)師應(yīng)借此機(jī)會(huì)，躬身反省，提高自己的道德水準(zhǔn)，借此機(jī)會(huì)，躬身反省，提高自己的道德水準(zhǔn)，為學(xué)生學(xué)生樹立良好的道德楷模。立良好的道德楷模。針對(duì)應(yīng)針對(duì)應(yīng)用型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)模式，黨用型本科院校學(xué)生的培養(yǎng)模式，黨員老師們發(fā)師們發(fā)表了自己的看法

4、。思想政治教育了自己的看法。思想政治教育應(yīng)將特色建將特色建設(shè)作為工作的目工作的目標(biāo)，始終堅(jiān)終堅(jiān)持“特色建特色建設(shè)就是就是質(zhì)量建量建設(shè)，就是水平建，就是水平建設(shè)”、“沒有沒有質(zhì)量、沒有水平就毫無特色可言量、沒有水平就毫無特色可言”的理念的理念。圍繞這圍繞這一理念，本一理念，本課程將整體程將整體質(zhì)量管理和量管理和過程管理合程管理合為一體，使之一體，使之貫穿于思想政穿于思想政治教育教學(xué)的每一個(gè)治教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。3的提高。的提高。當(dāng)前

5、信息技當(dāng)前信息技術(shù)正在改正在改變高等教育的人才培養(yǎng)模式。我高等教育的人才培養(yǎng)模式。我們應(yīng)該應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要在教學(xué)活要在教學(xué)活動(dòng)中廣泛采用信息技中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推，不斷推進(jìn)教學(xué)教學(xué)資源的共建共享，逐步源的共建共享，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)化和數(shù)字化。字化。要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體制作和使用多媒體課件、運(yùn)件、運(yùn)用信息技用信息技術(shù)開展教學(xué)活開展教學(xué)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)和提高本科生通的能

6、力，培養(yǎng)和提高本科生通過計(jì)過計(jì)算機(jī)和多媒體算機(jī)和多媒體課件、以及利用網(wǎng)件、以及利用網(wǎng)絡(luò)資絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)行學(xué)習(xí)的能力。的能力。部分部分老師從人性化的角度從人性化的角度對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)出了呼聲：要出了呼聲：要正視并尊重學(xué)生在入學(xué)基并尊重學(xué)生在入學(xué)基礎(chǔ)、性格、性格傾向、學(xué)向、學(xué)習(xí)需求等方面的需求等方面的個(gè)體差異，區(qū)個(gè)體差異，區(qū)別施教。要施教。要樹立“以學(xué)生以學(xué)生為中心中心”的教學(xué)模式，的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生以提高自身培養(yǎng)學(xué)生以提高自身綜合

7、素合素質(zhì)為質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把培養(yǎng)性，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)。在思政與在思政與職業(yè)職業(yè)素質(zhì)教學(xué)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)強(qiáng)調(diào)把學(xué)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和都要以分析和滿足學(xué)生的需求足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。在新的教學(xué)模式下，教點(diǎn)。在新的教學(xué)模式下，教師不再不再僅僅僅僅是知是知識(shí)的傳授者，授者，而是在不同的教學(xué)而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色

8、。首先，教程中扮演著不同的角色。首先，教師是課堂教學(xué)活堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、的策劃者、組織組織者和參與者。教者和參與者。教師要根據(jù)教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)際水平及需求，水平及需求，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、組織組織、安排、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。用能力。在組織課組織課堂教學(xué)活堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)動(dòng)時(shí)，教，教師不是作不是作為旁觀者，者，而是