綜合素質(zhì)知識(shí)整理(中學(xué))

1、1《綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)》（中學(xué)）（中學(xué)）一、考試目標(biāo)一、考試目標(biāo)主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)：1具有先進(jìn)的教育理念。在即將進(jìn)入21世紀(jì)之時(shí)黨中央國(guó)務(wù)院確定了“科教興國(guó)”的偉大戰(zhàn)略并于1999年6月召開第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了:“深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的教育指導(dǎo)方針。教育的原理是永遠(yuǎn)的。例如：陶行知所說(shuō)的五個(gè)解放“解放孩子的大腦、解放孩子的手、解放孩子的口、解放孩子的空間、解放孩子的時(shí)間”。其實(shí)就是人的本能，追

2、求快樂(lè)，逃避痛苦。把學(xué)習(xí)回歸到快樂(lè)上。先進(jìn)的教學(xué)理念就是一切教育以孩子天性出發(fā)，引導(dǎo)式的教學(xué)方法是最科學(xué)的愛學(xué)生、平等意識(shí)、民主意識(shí)、2具有良好的法律意識(shí)和職業(yè)道德。3具有一定的文化素養(yǎng)。但何為綜合文化素養(yǎng)呢？所謂文化素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的總和。如果說(shuō)人文給人以方向，那么科學(xué)則給人以力量。如果說(shuō)人文讓人求善，科學(xué)讓人求真，藝術(shù)則讓求美。每一位教師的一生都應(yīng)該是一個(gè)教育學(xué)交替互補(bǔ)的生生不息的人生過(guò)程!因?yàn)槲覀兊奶炻毦褪?變化

3、、自化和化人。4具有閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書初步具備搜集和處理信息的能力。二、考試內(nèi)容模塊與要求二、考試內(nèi)容模塊與要求（一）職業(yè)理念（一）職業(yè)理念⒈教育觀教育觀3著教育改革，加強(qiáng)素質(zhì)教育，但在實(shí)際操作中，卻仍然不能拋開以往那種填鴨式的教學(xué)方法，一味地以知識(shí)教育灌輸學(xué)生，給學(xué)生加負(fù)，加壓，加班，加點(diǎn)，學(xué)生的書包沉重，心理負(fù)擔(dān)和壓力更沉重。在這種教

4、育模式下，常常有些孩子行為逆反、心理壓抑，其結(jié)果導(dǎo)致教者失望、學(xué)者沮喪；也有一些孩子上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)非常用功，整天“拳不離手，曲不離口”，除了書本還是書本，即使假日，也是閉門苦讀，學(xué)得很辛苦，可是其成績(jī)卻總是一般，有的甚至被同學(xué)嘲笑為“書呆子”，久而久之，變得沉默寡言，離群索居，成了真的“書呆子”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，是因?yàn)闆]有科學(xué)地理解和掌握實(shí)施素質(zhì)教育的方法，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。2.2.學(xué)生觀學(xué)生觀理解“

5、人的全面發(fā)展”的思想?！叭说娜姘l(fā)展”的涵義：是指體力和智力獲得充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用的人，是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的人，是全面發(fā)展了自己一切才能的人。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)：1、人的發(fā)展同生產(chǎn)的發(fā)展相一致2、人的片面發(fā)展是由舊的社會(huì)分工造成的3、人的全面發(fā)展是大工業(yè)生產(chǎn)的必然要求4、共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)5、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的