中學(xué)綜合素質(zhì)考點(diǎn)梳理

1、.綜合素質(zhì)第1章職業(yè)理念職業(yè)理念第一節(jié)教育觀1、教育觀是人們對(duì)教育所持有的看法。核心是“教育為了什么”，即教育目的。①以提高國(guó)民素質(zhì)教育為根本宗旨②面向全體學(xué)生的教育2、素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵③促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（創(chuàng)新教育是素質(zhì)④促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育教育的核心）⑤以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育外延：連貫的、全方位的、全過(guò)程的、終身的教育活動(dòng)3、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑①國(guó)家政策保障②推進(jìn)新課程改革③學(xué)校管理、課外教育活動(dòng)、班主任工

2、作（重要途徑）4、新課改帶來(lái)的教學(xué)轉(zhuǎn)變①教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”③教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”5、實(shí)施素質(zhì)教育的方法①發(fā)揮教師的作用②調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性③積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)6、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別①全面素質(zhì)與片面素質(zhì)的區(qū)別（德育為先，五育并舉）②價(jià)值取向的區(qū)別（培養(yǎng)符合社會(huì)進(jìn)步所需要的人才）③教育方針的區(qū)

3、別（實(shí)施了黨的教育方針）應(yīng)試教育素質(zhì)教育教育對(duì)象主要面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生面向所有學(xué)生教育目的偏重知識(shí)傳授，忽視德育、體育、美育、心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育德育、體育、美育、心理教育和生產(chǎn)勞動(dòng)教育全面進(jìn)行能力培養(yǎng)只重視技能訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)重視各種能力的培養(yǎng)教學(xué)方法以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生評(píng)價(jià)篩選性評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至唯

4、一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元，評(píng)價(jià)主體多元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容較難，過(guò)于偏重學(xué)科體系，忽視綜合性及應(yīng)用性內(nèi)容，存在著脫離學(xué)生生活實(shí)際，忽視實(shí)踐等問(wèn)題降低教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，弱化學(xué)科體系，重視綜合，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)著眼點(diǎn)局限于學(xué)校注重發(fā)展性，終身教育，終身學(xué)習(xí).7、教育公正與中學(xué)生的共同發(fā)展①促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等（入學(xué)機(jī)會(huì)均等和教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等）為基本原則②有差異的學(xué)生的共同發(fā)展（性別、民族、地域、家

5、庭背景、身心發(fā)展水平）8、教育公正與中學(xué)生個(gè)性潛能差異性發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系（本質(zhì)要求）①分階段教育與個(gè)性發(fā)展的辯證統(tǒng)一分階段教育同因材施教的根本區(qū)別在于教育觀念的不同。分階段教育背后的教育觀是，學(xué)生有才能高低之分，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會(huì)要按照才能的高低來(lái)分配。因材施教背后的教育觀是，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?jié)撃懿煌?，因而要給不同個(gè)性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供最有利于其發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。②教育公正與中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的辯證統(tǒng)一9、構(gòu)建良好的師生關(guān)系（1）師生關(guān)系

6、的功能：教育功能、激勵(lì)功能、社會(huì)功能①放任型：無(wú)序、隨意、放縱（2）師生關(guān)系的基本類(lèi)型②專(zhuān)制型：命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)③民主型：開(kāi)放、平等、互助（3）辯證統(tǒng)一的師生關(guān)系①教學(xué)上的授受關(guān)系②人格上的平等關(guān)系③社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系（4）建立新型的師生關(guān)系的基本要求①尊師愛(ài)生②民主平等③教學(xué)相長(zhǎng)④心理相容第三節(jié)教師觀（學(xué)高為師，身正為范）1、教師職業(yè)的基本特性①具有一定的職業(yè)聲望②需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的職前專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練③具有專(zhuān)業(yè)自主性④有自己的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)⑤教

7、師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域2、教師職業(yè)角色的特點(diǎn)傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者3、現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換①教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者②教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者③教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者④教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放的教師4、教師行為的轉(zhuǎn)變①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞②在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)③在對(duì)待