論文淺談?dòng)變毫己昧?xí)慣的學(xué)前教育

1、學(xué)前教育培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好個(gè)性和行為習(xí)慣摘要：作為幼兒教師，我們能送給孩子最好的禮物，是讓他們擁有享用一生的好習(xí)慣！關(guān)鍵詞：良好個(gè)性；行為習(xí)慣；幼兒身心發(fā)展；幼兒教育；“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)使其終生受益。作為幼兒園的教師，我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好個(gè)性和行為習(xí)慣呢？我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“生活、工作、學(xué)習(xí)、倘使都能自動(dòng)，則教育之收效，定能

2、事半功倍。”我們都說(shuō)幼兒是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，具有可塑性。幼兒階段是各種行為習(xí)慣（好習(xí)慣與不良習(xí)慣）養(yǎng)成的高發(fā)期、敏感期、關(guān)鍵期，而在幼兒入園前這些獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體因成長(zhǎng)環(huán)境不同，家長(zhǎng)性格、文化素養(yǎng)、教養(yǎng)方式和觀念各異，家庭的因素和成長(zhǎng)環(huán)境等等直接影響孩子方方面面的成長(zhǎng)。導(dǎo)致孩子會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的行為習(xí)慣問(wèn)題。比如在很多家庭中，孩子吃飯經(jīng)常是一家五口人輪著喂，要吃1個(gè)鐘頭，很多事情要么一手包辦不問(wèn)及孩子的想法及感受，要么對(duì)于孩子出現(xiàn)的問(wèn)題放任

3、不理；要么失去耐心經(jīng)過(guò)幾次勸說(shuō)無(wú)效后，被激怒的家長(zhǎng)就用打來(lái)解決問(wèn)題。有一個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)自己的孩子被女孩“欺負(fù)”了，一放學(xué)我們還沒(méi)來(lái)得及阻擋他就給了孩子一耳光，雖然不重，但孩子的臉紅了?？梢?jiàn)這就是家長(zhǎng)的素質(zhì)和觀念不同，也許他認(rèn)為男孩就要一個(gè)不良習(xí)慣的剔除、一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間來(lái)磨合演變的，也許對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)不是一兩節(jié)活動(dòng)課就能完全解決的，這還需要教師在一個(gè)周期內(nèi)每天堅(jiān)持跟蹤觀察，尊重孩子多與孩子交流，了解他們的想法，像好朋友一樣做孩子

4、的知心人，多多鼓勵(lì)孩子、表?yè)P(yáng)孩子、賞識(shí)孩子；并用榜樣的形式激勵(lì)孩子，不放過(guò)任何一次孩子微小的進(jìn)步。孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，長(zhǎng)時(shí)間的間接觀察與引導(dǎo)，孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成就不難了！與此同時(shí)，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，并在此過(guò)程中不斷提高幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如：在活動(dòng)區(qū)里投放一些幼兒喜歡的玩具，孩子之間通過(guò)玩玩具學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作，不斷提高交往能力和分享合作的愉快；通過(guò)引導(dǎo)孩子在自然角培育植物，孩子們會(huì)在每天為花草

5、澆水、此過(guò)程就增強(qiáng)了責(zé)任感和求知欲；通過(guò)“秋天來(lái)了”，帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外聞聞桂花香，撿撿滿(mǎn)地的落葉、觸摸迎面而來(lái)涼爽的秋風(fēng)，看看頭頂碧空中一掠而過(guò)的大雁，孩子們感受著美好！在美好的感受中陶冶性情！、、家庭與幼兒園緊密配合、共同努力我們知道孩子的成長(zhǎng)環(huán)境分為學(xué)校、家庭、社會(huì)三大塊。在園教師堅(jiān)持不懈，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、再觀察問(wèn)題、通過(guò)各種各樣新穎、富有童趣及寓涵教育意義的活動(dòng)，努力引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等好習(xí)慣，但幼兒