__望春__幼兒園園本教研活動(dòng)記錄表

1、__望春望春__幼兒園園本教研活動(dòng)記錄表幼兒園園本教研活動(dòng)記錄表教研內(nèi)容晨間自主活動(dòng)開(kāi)展的有效性參加人數(shù)24活動(dòng)時(shí)間201706.08PM12:302:00地點(diǎn)多功能廳主持人陳立輝活動(dòng)概述小班段：教師是幼兒學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，這一理念改變了教師傳統(tǒng)的高高在上的知識(shí)權(quán)威者的身份，并以平等的身份參與幼兒活動(dòng)的組織、研究與指導(dǎo)，使教師從知識(shí)的傳遞者成為幼兒活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，晨間操作活動(dòng)使孩子從教師的指揮棒下擺脫出來(lái)走向自

2、己的興趣與需要，在與材料的操作擺弄與客體的交往中，在興趣、需要的動(dòng)力支配下，不斷自我探索、自我發(fā)現(xiàn)，以滿足需要，獲得發(fā)展。中班段：材料是晨間操作活動(dòng)的靈魂，孩子依靠材料為載體，在與材料互動(dòng)與客體互動(dòng)中發(fā)展，因此材料的提供能力很重要。而目前我園老師投放的操作材料少，易損壞，不能滿足幼兒的選擇需要，材料功能單一，無(wú)法對(duì)不同年齡幼兒起到一種暗示、啟發(fā)的間接指導(dǎo)作用，無(wú)法促進(jìn)不同幼兒在不同發(fā)展水平上的提高。大班段：走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了

3、解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái)，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)?，一是幼兒們?duì)該教育活動(dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣；二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺(jué)得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高，這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是晨間操作活動(dòng)?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)效果與反思互相監(jiān)測(cè)管理教師的“手、眼、嘴”，通過(guò)自身定位的轉(zhuǎn)變與幼兒主體地位的明確。教師們