中教高級一級職稱評定講課答辯題目及答辯人答題要點

1、答辯材料：答辯提問第1頁（共24頁）第2頁（共24頁）高級教師答辯材料：中教高級一級職稱評定講課答辯題目及答辯人答題要點講課答辯題目及答辯人答題要點：1、怎樣上好一堂課答：教師要深入挖掘教材教師要有堅實的教學基本功離不開學生的學習情緒.教師的基本功包括專業(yè)知識基本功、語言基本功、板書基本功、課堂組織的基本功以及信息技術(shù)的基本功等；學生的學習情緒靠教師去調(diào)動，比如有趣的引入、分小組學習活動的組織、引人入勝的導學等.2、結(jié)合你的教育教學實踐

2、，請你說一說學校開展教研活動有什么意義答：相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學能力和素養(yǎng).3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？答：（1）.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）.從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）.按時獲取工

3、資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）.對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓.4、請你談一談教師的心理健康對教育學生有什么影響？教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置.教師的心理健康才會情緒飽滿、幽默風趣等直接影響學生的學習情緒，教師的心理健康才會對學生進行正面教育，可以避免把

4、學生在思想上和行為上引向歧路.5、對“開放式課堂”你是如何理解的？主要是改變以“教師為主”的課堂教學模式為以學生為主“的課堂教學模式，多形式，多渠道.淵源于斯皮羅（淵源于斯皮羅（SpiroSpiro）19921992年創(chuàng)年創(chuàng)建的建的“隨機通達教學隨機通達教學“和“情景性教學情景性教學““建構(gòu)主義建構(gòu)主義的教學模式，這些的教學模式，這些教學理論模型強調(diào)：學習是學習者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，教學理論模型強調(diào)：學習是學習者主動建構(gòu)的內(nèi)部心

5、理表征過程，教師的角色是思想的教師的角色是思想的“催化劑催化劑“與“助產(chǎn)士助產(chǎn)士“.“.開放式課堂教學，是針開放式課堂教學，是針對過去對過去“封閉性封閉性”教學而言，即在課堂教學中要盡量減少教學而言，即在課堂教學中要盡量減少“指令性指令性”的成份，讓學生在教師的引導下獨立思考、積極探索，多角度、多的成份，讓學生在教師的引導下獨立思考、積極探索，多角度、多方面地探求和運用知識，以充分挖掘?qū)W生的思維潛能，發(fā)揮學生的方面地探求和運用知識，以充

6、分挖掘?qū)W生的思維潛能，發(fā)揮學生的聰明才智，提升學生的心理品質(zhì)聰明才智，提升學生的心理品質(zhì).從的方面來講，開放式課堂是指從的方面來講，開放式課堂是指課堂，包括網(wǎng)上學習課堂，包括網(wǎng)上學習.6、你對新課程改革有什么體會？改變單純的知識結(jié)構(gòu)體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng).在數(shù)學科可來說要把培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力為著力點.7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？答辯材料：答辯提問第5頁（共24頁）第6頁（

7、共24頁）④.合理控制導入時間。2、運用教學語言的技能①.普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課；②.語調(diào)高低和語速快慢適中；③.語言簡練，邏輯性強；④.語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；⑤.口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合.3、設(shè)疑和提問技能①.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性；②.設(shè)問措詞精當，選擇適當?shù)脑O(shè)問時機；③.設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；④學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結(jié).4、板書技能①.板書反映教學

8、的主要內(nèi)容，突出教學重點；②.板書設(shè)計層次分明、簡練、邏輯性強；③.板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；④.板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度.5、講授的技能①.講授具有科學性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；②.掌握事實、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學內(nèi)容的講授方法；③.善于引導學生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力.6、總結(jié)結(jié)束課程的技能①歸納總結(jié)要簡練、概括、突出重點；②總結(jié)要使教學內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)；③總結(jié)要有啟發(fā)性，有

9、利于學生拓展、延伸和自學。作業(yè)批改和課后輔導技能l、布置作業(yè)的技能①.能夠根據(jù)課程標準和教學內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學生思考；②.能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時間；③.在學生完成作業(yè)過程中，及時予以指導.2、批改作業(yè)的技能①.選擇合理的作業(yè)批改方式；②.能夠正確總結(jié)出學生作業(yè)中普遍存在的問題；③.批與改、批與評相結(jié)合.3、課后輔導的技能①.能夠及時回答解決學生提出的質(zhì)疑；②.既進行課程內(nèi)

10、容的輔導，也進行學習方法的指導。教學評價技能l、命題技能①.能夠準確分析、確定教學內(nèi)容的目標要求；②.能夠根據(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型；③.掌握試題編制的一般原則.2、評卷及分析試卷的技能①.掌握評卷的一般程序和方法，合理掌握評分標準，減少評分主觀誤差；②.能夠科學地分析每個考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性；③.能夠撰寫客觀、科學的考試質(zhì)量分析報告.教學研究技能1、掌握教學研究的基本方法①.掌握教學研究的基本程序和方法