小 學 校 本 教 研 活 動 記 錄

1、小學校本教研活動記錄2010——2011學年度第一學期活動時間2010年9月15日活動地點會議室主題內(nèi)容轉(zhuǎn)化學困生的策略參加人員全體教師組織者劉新蘭具體活動紀要本人在教育教學實踐中采取了如下七項措施：1、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教，如對心理障礙型學生重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應方式為個別談話、心理輔導、心理治療，心理疾患嚴重者輔以藥物治療，后者以初中以上

2、學生居多；對意志薄弱型學生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學生重在治療疾病，不能堅持學習者要休學治療；知識斷層型學生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學生要降低要求，重學基礎。2、正面鼓勵，側(cè)面教育。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。3、突出主體，

3、開發(fā)潛能。每一個學生都是發(fā)展主體，我們要讓學生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。給以期望，發(fā)揮羅森塔爾正效應作用。4、利用活動，樹立信心。學困生并非一無是處，他們也有其所長，關鍵要發(fā)現(xiàn)并加以利用，如某個學生學科

4、知識學習不佳，但他可能在校運動會中是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學生轉(zhuǎn)到對學科知識的學習信心上來。5、主動輔導，人格感化。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。6、建立轉(zhuǎn)化記錄，促其成才。建立學困生跟蹤輔導記錄，制定計劃全程、系列幫扶學困生，能更好地使學困生早日脫困，并促其成才。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發(fā)揮

5、榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。7、持之以恒，教育不懈。學困生今日脫困了，明日在另一點上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動上不懈氣。小學校本教研活動記錄2010——2011學年度第二學期活動時間2011年4月8日活動地點會議室主題內(nèi)容學習《課堂教學評價標準》參加人員全體教師組織者劉新蘭具體活動紀要一、教師學習《課堂教學評價標準》具體情況如下:(一)教學目標1.

6、教學目標明確、具體，操作性強。2.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等三維目標設計全面、合理。3.目標設計符合學生的年齡特點和認知規(guī)律。4.目標制定符合課程標準的基本要求。(二)教學方式方法1.尊重學生，關注每一位學生；師生關系平等、融洽，營造民主、和諧、寬松的學習情境。2.依據(jù)教學目標和教學實際，整合教學內(nèi)容，積極吸收課外教學資源，創(chuàng)設問題情境；著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、自學能力、獨立思考能力和道德評判能力。3.合理選用教學方法和

7、手段，為學生表達交流與合作創(chuàng)造條件和機會，教學媒體的運用合理，實用性強。4.密切聯(lián)系學生生活和思想實際及社會現(xiàn)實，思想教育有針對性和實效性。教學程序設計層次分明，合理有序，結構緊湊。5.注重鼓勵性評價，對學生的積極參與和主動表現(xiàn)給予及時表揚和肯定，注意培養(yǎng)學生的成就感。(三)學習方式方法1.學生注意力集中，對所學內(nèi)容有較強的求知欲，敢于質(zhì)疑問難。2.學生思維活躍，能獨立思考，勇于提出問題和表達自己的見解和感受。3.學生能積極主動地參與課