小學(xué)生德育論文

1、1守護(hù)美好心靈守護(hù)美好心靈淺談農(nóng)村小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀、方法和途徑淺談農(nóng)村小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀、方法和途徑任倩任倩摘要：本文分析了農(nóng)村小學(xué)生德育教育現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題：本文分析了農(nóng)村小學(xué)生德育教育現(xiàn)狀中存在的一些問(wèn)題并對(duì)如何加強(qiáng)并對(duì)如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作作出了具體分析。農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作作出了具體分析。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生：農(nóng)村小學(xué)生德育教育德育教育現(xiàn)狀現(xiàn)狀工作方法、途徑工作方法、途徑隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，

2、城鄉(xiāng)差距日益拉大，越來(lái)越多的農(nóng)村人特別是青壯年都進(jìn)城務(wù)工，將孩子留給祖父母、外祖父母代為照管，久而久之，隔代教育帶來(lái)了不少負(fù)面的影響——隔代親的教育造成了長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛(ài)、寵愛(ài)，從而致使孩子們的“畸形心理”日益呈現(xiàn)。另外，部分家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低，又加之久居在外，與孩子交流、溝通的時(shí)間極少，使得親情疏遠(yuǎn)：一方面，父母、子女之間無(wú)親情可言；另一方面，子女不懂得感恩，更有甚者認(rèn)為：父母的付出是理所當(dāng)然的，稍有不如意就又哭又鬧。而且這部分家長(zhǎng)不懂

3、也不會(huì)指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)更談不上配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)孩子的管理甚至無(wú)暇顧及孩子的發(fā)展認(rèn)為只要能給孩子提供不愁吃穿的物質(zhì)生活就足夠了，認(rèn)為孩子交給了學(xué)校，學(xué)校和老師就得負(fù)責(zé)學(xué)生的一切對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、日常生活習(xí)慣不聞不問(wèn)、放任自流。因此養(yǎng)成了孩子們不聽(tīng)從管教、自由散漫、無(wú)拘無(wú)束、唯我獨(dú)尊、目無(wú)尊長(zhǎng)、不懂文明禮貌等不良習(xí)慣。還有大多數(shù)家長(zhǎng)和部分農(nóng)村老師認(rèn)為：考上大學(xué)是孩子們走出農(nóng)村、擺脫貧困的唯一途徑，因此只看到孩子的成績(jī)，對(duì)孩子的品德不是很重視，在一定

4、程度上縱容了孩子某些壞習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于其心理、身心發(fā)展不成熟，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響或他人唆使，而產(chǎn)生偷摸、打架、耍流氓等行為。往往好的不易學(xué)，壞的模仿學(xué)。如果家長(zhǎng)和老師不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么來(lái)自外界環(huán)境里的不良習(xí)氣對(duì)孩子造成的影響是毀滅性的。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，重塑學(xué)生美好心靈勢(shì)在必行。那么如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的德育教育工作，如何使思想教育入情、入禮、入心，把思想教育工作做到

5、小學(xué)生的心坎上呢這是當(dāng)前擺在每一位教育工作者面前亟待研究、解決的一個(gè)重要課題。首先，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師示范作用。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！钡掠虒W(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，教育工作者不只要教給學(xué)生豐富的文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們優(yōu)良的思想品德，進(jìn)而為教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄力量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和教育工作者一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，并對(duì)教育

6、工作提出要求：作為人類靈魂的工程師，在學(xué)生眼里教師是完美的，也是學(xué)生的榜樣。班主任與學(xué)生朝夕相處更是生的楷模。因此，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。著名教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！边@就要求教育工作者在教育實(shí)踐中，努力加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)、不斷完善自己，以高尚的師德為人師表，即使在最細(xì)微處也要彰顯“為人師表”的風(fēng)范。教師要自己的人格魅力去感染、熏陶每一個(gè)學(xué)生。3利用節(jié)

7、假日，幫助父母做力所能及的事情，更好地發(fā)揚(yáng)尊敬、孝敬老人的傳統(tǒng)美德；組織學(xué)生為孤寡老人做一件好事，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德等等。教育工作者應(yīng)給予那些留守學(xué)生以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”處于父母“關(guān)愛(ài)缺失”的孩子們，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與這些孩子們交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上

8、，要多給予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌舜蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。最后，教育工作者在平時(shí)要對(duì)學(xué)生早抓、早管、早引導(dǎo)，把德育工作融入學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)之中，并且要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)德育工作社會(huì)化。總之，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注孩子的德育教育，關(guān)注每一位農(nóng)村孩子的發(fā)展。讓道德看守孩子們美好的心靈，讓德育之花綻放在菁菁校園。讓祖國(guó)的花朵和幼苗更多一份屬于自己的天空。農(nóng)村小學(xué)生