德育論文《淺談小學班級管理》

1、淺談小學班級管理播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。我國著名教育家葉圣陶說：教育就是習慣的培養(yǎng)，因此，抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對于提高學生綜合素質起著至關重要的作用。為培養(yǎng)學生們的良好習慣、我堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提了高學生的綜合素質。班級管理的核心是

2、對學生的管理，而學生既是教育管理的對象，又是教育管理的力量，若要使這種教育管理的力量得到充分的發(fā)揮，實行班級民主化管理不失為重要的策略之一。所謂班級管理民主化是指建立在融洽的師生關系和尊重互動的學生關系基礎之上的一種班級管理形式和過程。它強調每個學生都有參與班級管理的權利，都能夠承擔班級管理的任務，并積極參與班級管理的實踐中，以形成團結向上的班級體氛圍和管理育人的有效機制。在小學低年級如何進行班級民主化管理呢對此，我進行了深入的思考和積

3、極的實踐。一、創(chuàng)造民主化管理的條件，強化民主化管理意識。目前我們大多數(shù)中小學的班級管理模式仍采取的是在班主任與其他教師的引導下，在班級中設立班長，衛(wèi)生委員，學習委員，生目標就像燈塔，起指引方向的作用，一個班級有了共同的奮斗目標，學生的行為就有了引導，就有了前進的方向。班主任正確引導學生確立有價值的目標，讓學生們根據(jù)自己的需求擬定自己的學習目標，讓他們真正感受到民主、和諧、平等的班級氛圍，班主任和班委在其中協(xié)調并作最后決定。（三）制定自主

4、管理制度一個優(yōu)秀的班集體必須有明確的規(guī)章制度，有班長和小組長一起制定規(guī)章制度，再由各組成員共同商討制定各組的實施方案。（四）方法措施1、開展主題班會。①通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。知：每月召開一次主題班會，教會學生懂得什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。比：對照養(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。糾：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。行：