教學(xué)目標(biāo)制定abcd法

1、制定“知識(shí)與技能“、”過(guò)程與方法“維度的教學(xué)目標(biāo)的方法”ABCD“法如何制定教學(xué)目標(biāo)呢？一般要從四個(gè)基本要素入手：對(duì)象（Audience）行為（Behavi），條件（Condition）和標(biāo)準(zhǔn)（Degree）。故通俗地稱為”ABCD“法則。采用ABCD發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)可以使目標(biāo)的表述做到具體、明確、便于操作，利于指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)。如“初二學(xué)生在觀看各種云圖時(shí)，能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來(lái)，準(zhǔn)確率達(dá)90%”這一目標(biāo)中，“初二學(xué)生”是

2、“對(duì)象”，“能標(biāo)記出來(lái)”是“行為”，“在觀看各種云圖時(shí)”是“條件”，“準(zhǔn)確率達(dá)90%“是”標(biāo)準(zhǔn)“。下面對(duì)這四個(gè)要素進(jìn)行分析(1)對(duì)象：即闡明教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)制定中，教學(xué)對(duì)象或者說(shuō)行為主體是學(xué)生，而不是教師，所以不要把教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)成“教會(huì)學(xué)生…“，而應(yīng)寫(xiě)成”高二學(xué)生“等。如果這個(gè)對(duì)象或主體已經(jīng)明確，也可以從目標(biāo)闡述中省略。(2)行為：即應(yīng)說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化），獲得怎樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。四個(gè)要素中，行為是最基本的成分。表述

3、行為的基本方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。其中，①行為動(dòng)詞用來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的類(lèi)型，如“操作“、”說(shuō)出“、”列舉“、”比較“、”背誦“、”說(shuō)明“、”使用“都是行為動(dòng)詞，而不要用”知道“、”理解“、掌握”、“欣賞”等動(dòng)詞。因?yàn)椋@些動(dòng)詞可用來(lái)表述總結(jié)性的課程目錄和單元目標(biāo)，但表述課時(shí)目標(biāo)則不明確，給以后的教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)困難。②賓語(yǔ)則用來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，“學(xué)生能找出文章中陳述事實(shí)與發(fā)表議論的句子”，“能說(shuō)出人體骨骼的名稱”，“對(duì)照比較植物細(xì)胞和動(dòng)