教學目標制定abcd法

1、制定“知識與技能“、”過程與方法“維度的教學目標的方法”ABCD“法如何制定教學目標呢？一般要從四個基本要素入手：對象（Audience）行為（Behavi），條件（Condition）和標準（Degree）。故通俗地稱為”ABCD“法則。采用ABCD發(fā)設(shè)計教學目標可以使目標的表述做到具體、明確、便于操作，利于指導和評價教學。如“初二學生在觀看各種云圖時，能將卷云、層云、積云和雨云分別標記出來，準確率達90%”這一目標中，“初二學生”是

2、“對象”，“能標記出來”是“行為”，“在觀看各種云圖時”是“條件”，“準確率達90%“是”標準“。下面對這四個要素進行分析(1)對象：即闡明教學對象教學目標制定中，教學對象或者說行為主體是學生，而不是教師，所以不要把教學目標寫成“教會學生…“，而應(yīng)寫成”高二學生“等。如果這個對象或主體已經(jīng)明確，也可以從目標闡述中省略。(2)行為：即應(yīng)說明通過學習后，學習者應(yīng)能做什么（行為的變化），獲得怎樣的學習結(jié)果。四個要素中，行為是最基本的成分。表述

3、行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語。其中，①行為動詞用來說明學習的類型，如“操作“、”說出“、”列舉“、”比較“、”背誦“、”說明“、”使用“都是行為動詞，而不要用”知道“、”理解“、掌握”、“欣賞”等動詞。因為，這些動詞可用來表述總結(jié)性的課程目錄和單元目標，但表述課時目標則不明確，給以后的教學評價帶來困難。②賓語則用來說明學習的內(nèi)容。如，“學生能找出文章中陳述事實與發(fā)表議論的句子”，“能說出人體骨骼的名稱”，“對照比較植物細胞和動