教育科學(xué)研究方法考試復(fù)習(xí)題

1、1教育科學(xué)研究方法考試復(fù)習(xí)題教育科學(xué)研究方法考試復(fù)習(xí)題一、名詞解釋：一、名詞解釋：1.教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究；教育科學(xué)研究是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地采用嚴(yán)格方法去認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象教育現(xiàn)象及其規(guī)律規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。2.課題；課題；是經(jīng)過(guò)篩選后要研究的問(wèn)題，它是知與不知的對(duì)立統(tǒng)一，是連結(jié)已知與未知的紐帶。3.應(yīng)用研究應(yīng)用研究；運(yùn)用教育基礎(chǔ)研究所取得的科學(xué)知識(shí)，探尋有具體使用目的的教育方面新知識(shí)、新教育途徑和新措施的研究

2、。(簡(jiǎn)單的說(shuō)，是對(duì)基礎(chǔ)研究成果的應(yīng)用)。4.假設(shè)；假設(shè)；所謂假設(shè)，是研究者在科學(xué)研究過(guò)程中，根據(jù)不多的事實(shí)材料，運(yùn)用已有的科學(xué)原理，充分發(fā)揮思維的想象力和判斷力，對(duì)所研究事物的本質(zhì)和規(guī)律提出來(lái)的一種初步的設(shè)想或猜測(cè)性的答案。5.樣本；樣本；是總體的子集，它是從總體中選取的有代表性的成分和部分。6.文獻(xiàn)資料；文獻(xiàn)資料；是指具有歷史意義歷史意義和重要參考價(jià)值參考價(jià)值的書籍和論文等資料，此外，還包括文物。7.教育實(shí)驗(yàn)；教育實(shí)驗(yàn)；作為一種科學(xué)研

3、究方法，是以一定的理論假設(shè)假設(shè)作指導(dǎo)，有計(jì)劃地控制操作變量控制操作變量，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較分析和重復(fù)驗(yàn)證重復(fù)驗(yàn)證，用以揭示教育因果關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的科學(xué)研究過(guò)程。8.內(nèi)在效度；內(nèi)在效度；指實(shí)驗(yàn)者所控制的實(shí)驗(yàn)變量對(duì)因變量影響的真正程度，也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)處理是否確實(shí)造成了有意義的差異。9.教育調(diào)查；教育調(diào)查；有目的、有計(jì)劃地通過(guò)訪談、發(fā)問(wèn)卷等方式來(lái)收集有關(guān)教育現(xiàn)狀、實(shí)事、數(shù)據(jù)等材料的研究方法。10.分層抽樣；分層抽樣；指不在總

4、體中一次直接抽樣，而是先把總體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后在每一個(gè)類別中用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法或系統(tǒng)抽樣方法抽取一定數(shù)目的研究對(duì)象，每一類別就是一層。11.行動(dòng)研究行動(dòng)研究定義一：行動(dòng)研究指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。定義二：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專家合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題

5、為目的的一種研究方法。定義三：行動(dòng)研究是在教育情境中進(jìn)行的、與特定問(wèn)題相聯(lián)系的一種方法，它旨在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行功能性的干預(yù)，并檢驗(yàn)這種干預(yù)的效果，它是從行動(dòng)出發(fā)、通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行、并著眼于改進(jìn)行動(dòng)的研究思路。316通過(guò)圖書館收集所需的文獻(xiàn)資料，是一項(xiàng)知識(shí)性知識(shí)性、技術(shù)性和操作性操作性都很強(qiáng)的工作。17收集教育文獻(xiàn)與情報(bào)資料的原則有逆時(shí)性原則逆時(shí)性原則、盡量掌握第一手資料盡量掌握第一手資料的原則的原則、全面收集資料的原則和縣普查后閱讀的原則。1

6、8美國(guó)著名教育實(shí)驗(yàn)專家坎貝爾和斯坦利依據(jù)試驗(yàn)的科學(xué)水平，把教育實(shí)驗(yàn)分為三種類型，即前試驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)真實(shí)驗(yàn)。19依據(jù)調(diào)查的目的，可以把教育調(diào)查分為常模調(diào)查常模調(diào)查和比較調(diào)查比較調(diào)查。20教育調(diào)查是通過(guò)訪談訪談、發(fā)問(wèn)卷發(fā)問(wèn)卷和調(diào)查表等間接方式獲取材料的方法。21根據(jù)訪談時(shí)參照的提綱來(lái)分，訪談方式應(yīng)包括封閉式訪談、開(kāi)放式訪談開(kāi)放式訪談和半封閉式訪談半封閉式訪談。22按照觀察者在觀察時(shí)是否參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，可以把教育觀察分為非參與

7、性觀察參與性觀察和參與性觀察參與性觀察。23以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以將教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)劃分為因果關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)因果關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、證實(shí)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)實(shí)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和展望性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四類。24一般常用的獲取經(jīng)驗(yàn)的方法是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的自我反思自我反思、觀察觀察和記錄。25.從科學(xué)研究的主要來(lái)源看，研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論性論文理論性論文、教育專著教育專著、是直接的科研成果。26.寫作提綱主要有句子提綱、標(biāo)題提綱標(biāo)題提綱和段落提綱段落提綱。27

8、.教育調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則主要涉及到兩個(gè)問(wèn)題，即問(wèn)卷的效度效度和信度信度。28.教育訪談的主要優(yōu)點(diǎn)是具有靈活性靈活性主要缺點(diǎn)是費(fèi)用大、時(shí)間長(zhǎng)，因而費(fèi)用大、時(shí)間長(zhǎng)，因而不能大規(guī)模的進(jìn)行不能大規(guī)模的進(jìn)行。29.個(gè)案研究按研究?jī)?nèi)容、目的可分為診斷性個(gè)案研究診斷性個(gè)案研究、指導(dǎo)性個(gè)案研究指導(dǎo)性個(gè)案研究和探索性個(gè)案研究探索性個(gè)案研究。30.教育觀察記錄有描述記錄法、觀察評(píng)定法觀察評(píng)定法和取樣記錄法取樣記錄法。三、選擇：三、選擇：1.科學(xué)研究