中職學校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐探索

1、標題中職學校校企合作、產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐探索學科生物化工作者姓名傅彩霞郵編233010聯(lián)系電話單位安徽省第一輕工業(yè)學校內(nèi)容介紹(本欄須由本人填寫)當前經(jīng)濟形勢下，以“大力發(fā)展職業(yè)教育，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)”為背景，開展產(chǎn)教融合、校企合作等新的人才培養(yǎng)模式探索已成為眾多職業(yè)學校需要不斷探索的問題。本文結(jié)合當前的經(jīng)濟環(huán)境情況，針對目前比較敏感的學生就業(yè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合方面的問題進行了探索，對我校目前在此領(lǐng)域發(fā)展歷程進行了介紹，分析各

2、自模式存在的利弊。文章最后對我校在校企合作、產(chǎn)教合作方面的探索取得的成就進行了總結(jié)，分析了其有缺陷，并對未來的發(fā)展方向進行了展望。市專家評選組意見專家組組長簽名年月日市教育局職成教科（職教研究室）推薦意見市教育局職成教科市教育局職教研究室（蓋章）年月日企業(yè)需求、學校師資條件、就業(yè)市場未來前景三方因素考量下提出：多種校企合作模式共同進行，不斷實踐探索，多開展真正貼近市場需求能培養(yǎng)實效有用人才之校企合作模式，把產(chǎn)教結(jié)合貫徹到底。三、我校校企

3、合作近幾年的模式變革及改進舉措三、我校校企合作近幾年的模式變革及改進舉措(一)我校產(chǎn)教結(jié)合、校企合作模式之變革1.“21”模式一開始我們單一實行大多中職院校的“21”模式，兩年在校學習理論知識，第三年去企業(yè)頂崗實習。學生在校學習時感覺理論知識枯燥乏味，僅有的一些實訓也單調(diào)重復，頂崗實習時也只是一些長時間的體力活，接觸不到技術(shù)。學生大多感覺三年的學習沒有顯著成效。2.“學工交替”模式學校在寒暑假期間安排學生到企業(yè)頂崗實習，并安排一個老師負

4、責學生的所有事宜。學生對于長時間勞累、單調(diào)重復的工作表現(xiàn)得極為沒有耐心和毅力，少數(shù)擅自離崗。老師是巡回式松散型管理，多是關(guān)注學生的安全，并不教學生學習技術(shù)。3.設(shè)立獎學金企業(yè)在學校設(shè)立以企業(yè)名稱命名的獎學金，該獎學金只獎勵與企業(yè)同專業(yè)的學生。每年根據(jù)學生在校的成績及表現(xiàn)對最后所得綜合學分高的予以獎勵，獲獎?wù)呖梢灾苯舆M廠實習與就業(yè)。譬如我校電子專業(yè)設(shè)有三星獎學金。但學生也只能到第三年才能進廠實踐學習，效果有限。4.“訂單式”培養(yǎng)學校與企業(yè)

5、簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)的人才需求培養(yǎng)學生，學生全部到該企業(yè)就業(yè)。譬如，我們和仙鶴紙業(yè)、蚌埠卷煙廠簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)較少參與教學，學習場地也只是學校，不能真正地做到產(chǎn)教結(jié)合。5.引企入校，產(chǎn)教融合我們提供生產(chǎn)經(jīng)營場地，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)在校內(nèi)建立工廠實行生產(chǎn)，企業(yè)參與教學，一起研究確定人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容、職業(yè)崗位能力、教學評價方法等。我們學校引入企業(yè)方達純凈水和精信印刷。方達純凈水市場占有率