談中職衛(wèi)校校企合作對(duì)實(shí)用性人才培養(yǎng)的促進(jìn)

1、<p>　　談中職衛(wèi)校校企合作對(duì)實(shí)用性人才培養(yǎng)的促進(jìn)</p><p>　　校企合作是學(xué)校與企業(yè)（醫(yī)院）聯(lián)合建立的一種教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，這種模式能夠充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，將理論教學(xué)和臨床實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，校企共贏，有助于提高培養(yǎng)質(zhì)量，緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和臨床實(shí)踐技能都過(guò)硬的實(shí)用性人才。 </p><p>　

2、　一、校企合作培養(yǎng)實(shí)用性人才的必要性 </p><p>　　1.實(shí)施校企合作是教學(xué)改革的迫切需要 </p><p>　　教育體制改革給中職教育帶來(lái)了很大的沖擊，中職學(xué)校的招生數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量較之前有明顯的下降，中職教育面臨許多困境。生源質(zhì)量的下降尤其是對(duì)專業(yè)性、實(shí)踐性、責(zé)任性較強(qiáng)的中職衛(wèi)校教育造成了許多的困擾。過(guò)去的教育體制，學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)模式等已經(jīng)很難適應(yīng)目前的教育要求，培養(yǎng)出來(lái)的人

3、才得不到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，學(xué)生走上工作崗位后，很難適應(yīng)工作環(huán)境，面臨很大的職業(yè)生存壓力。因此，尋求一種更合適的人才培養(yǎng)模式以滿足企業(yè)和社會(huì)的需要迫在眉睫。而校企合作能夠完善學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷，尤其適合中職教育。通過(guò)校企合作，使學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理都發(fā)生了變化，思維方式、行為方式會(huì)得以轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)輸送最需要、最適合的實(shí)用型人才。 </p

4、><p>　　2.實(shí)施校企合作是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切需要 </p><p>　　醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及教育體制的不斷改革，促使用人單位對(duì)醫(yī)務(wù)人員的學(xué)歷要求不斷提高，也使中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)受到很大的影響與沖擊。??業(yè)生要想獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，就必須迅速適應(yīng)由學(xué)校環(huán)境向社會(huì)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅通過(guò)學(xué)校教育是不夠的，社會(huì)企業(yè)的配合也尤為重要，校

5、企合作為提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、接受職場(chǎng)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中潛移默化地接受企業(yè)文化的熏陶，了解與自己以后職業(yè)生涯相關(guān)的各種信息，增強(qiáng)了對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的全面認(rèn)識(shí)，并促使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等適應(yīng)企業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，為其順利走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　3.實(shí)施校企合作是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的迫切需要 </p>

6、;<p>　　現(xiàn)階段，中職教育的對(duì)象是初中學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣較差的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)興趣不高、自信心不足，但是學(xué)生的智力一般都不差，他們思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，容易接受新事物和新觀點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，理實(shí)一體化的校企合作模式特別適合中職教育，采用技能先導(dǎo)法，以技能為先導(dǎo)，技能學(xué)習(xí)帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，在臨床實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作不僅可以熟練技能，而且提高了自信心，更重要的是學(xué)生通過(guò)臨床實(shí)踐，切身感受到了專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐

7、中發(fā)揮的巨大作用，能認(rèn)識(shí)到自己掌握知識(shí)的不足，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。 </p><p>　　4.實(shí)施校企合作是提高學(xué)生臨床實(shí)踐技能的迫切需要 </p><p>　　醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的中職衛(wèi)校而言，對(duì)學(xué)生臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)尤為重要，實(shí)踐教學(xué)占很大比重，但僅靠學(xué)校自身?xiàng)l件和能

8、力根本無(wú)法有效完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。通過(guò)校企合作，將具有臨床工作背景與豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)人員充實(shí)到教學(xué)一線，將豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和寶貴資料充實(shí)到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段就能接觸到大量的病歷資料并分享臨床經(jīng)驗(yàn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)校企合作，學(xué)生還有機(jī)會(huì)參與臨床見(jiàn)習(xí)，學(xué)生在上理論課的同時(shí)就可以接觸病人，特別是對(duì)于典型的教學(xué)病例、罕見(jiàn)病例，可以根據(jù)臨床治療護(hù)理情況，適時(shí)為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的不足，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。通過(guò)校企

9、合作借助醫(yī)院的病人資源、儀器設(shè)備資源等，可以為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，親自參與管理和護(hù)理病人，不僅可以鞏固理論知識(shí)，而且錘煉了臨床技能。醫(yī)院大量的醫(yī)療儀器設(shè)備為學(xué)生提供了操作機(jī)會(huì)，將與大型設(shè)備有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課轉(zhuǎn)移到醫(yī)院的相應(yīng)科室，可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)臨床見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)參加醫(yī)院的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)，加強(qiáng)與醫(yī)務(wù)人員的交流，提前融入醫(yī)院的工作、生活，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)</p

10、><p>　　校企合作是中職學(xué)校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高教育質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)型人才的重要舉措。 </p><p>　　二、校企合作培養(yǎng)實(shí)用型人才的途徑 </p><p>　　中職衛(wèi)校校企合作的途徑有很多，就辦學(xué)形式來(lái)說(shuō)，中職衛(wèi)?？梢院歪t(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)實(shí)用型人才；校企融合即中職衛(wèi)校創(chuàng)辦附屬醫(yī)院，或者大型綜合類醫(yī)

11、院創(chuàng)辦中職衛(wèi)校（比如護(hù)校）；訂單式培養(yǎng)即招生與招工同步，醫(yī)院在招生環(huán)節(jié)參與選拔面試，學(xué)生入校就有工作，畢業(yè)即就業(yè)；職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，通過(guò)多種形式、多元化的聯(lián)盟，借助資源優(yōu)化、對(duì)口效應(yīng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量和集團(tuán)實(shí)力的提升，使得聯(lián)盟各方共贏；還可以構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地等。就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，可以聘用臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)藥護(hù)理人員到中職衛(wèi)校兼職代課，中職衛(wèi)校專業(yè)課教師也可以到醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，同時(shí)兼帶實(shí)習(xí)生。就教學(xué)而言，中職衛(wèi)校的教學(xué)專家和醫(yī)院的專

12、業(yè)人士成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)將學(xué)校教學(xué)改革落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。 </p><p>　　筆者學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)行多層次、多渠道、立體化辦學(xué)模式：第一，專業(yè)共建，學(xué)校和企業(yè)共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，在提高學(xué)校教學(xué)水平的同時(shí)，也充實(shí)了醫(yī)院的人才儲(chǔ)備；第二，學(xué)生在校三年期間，在第一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各學(xué)科大量滲透臨床

13、知識(shí)，例如臨床應(yīng)用、案例分析等，第二年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)加入實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)主要在各專業(yè)的摸擬仿真實(shí)訓(xùn)室完成，第三年到醫(yī)院進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前聘請(qǐng)專家進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育、實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及崗前實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)中有專業(yè)教師帶隊(duì)和輔導(dǎo)，每科實(shí)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行出科考核，考核內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)；第三，聘請(qǐng)醫(yī)院和藥店的專家來(lái)校任課，每年選派部分專業(yè)課教師到醫(yī)院進(jìn)修或?qū)嵺`，以提高專業(yè)課教師的實(shí)踐能力。筆者學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐充分證明，校企合作模式對(duì)中職教育而言是一種行之有效

14、的、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、與市場(chǎng)接軌的最佳教育模式。近幾年，國(guó)家加大了對(duì)中職教育的支持力度，從2013年至今，省市財(cái)政已對(duì)筆者學(xué)校護(hù)理和藥劑專業(yè)投入實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)900多萬(wàn)元，并且還在不斷加大投入力度。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、注重實(shí)效的原則，筆者學(xué)校建設(shè)了模擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，例如模擬仿真病</p><p>　　多年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，校企合作是一種運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳職業(yè)教育模式，校企合作是中職衛(wèi)校改革發(fā)展的必由之路、創(chuàng)