校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革創(chuàng)新

1、1校企合作人才培養(yǎng)模式下中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革創(chuàng)新[摘要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提升，國(guó)家越來(lái)越需要更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才為我國(guó)使用。中職計(jì)算機(jī)作為科學(xué)技術(shù)事業(yè)教育發(fā)展的主要機(jī)構(gòu)，因此計(jì)算課程教學(xué)顯得非常重要。面對(duì)著教學(xué)改革的浪潮，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)啟用校企合作的人才培養(yǎng)模式，提升教師的專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新能力都得到進(jìn)一步提升，而這些都需要通過(guò)校企合作的教學(xué)模式來(lái)實(shí)

2、現(xiàn)，與此同時(shí)，通過(guò)校企合作的人才培養(yǎng)模式不僅能夠促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更有利于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革。在此基礎(chǔ)之上，文章對(duì)校企合作人才培養(yǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革創(chuàng)新作了如下分析。[關(guān)鍵詞]校企合作；人才培養(yǎng)；中職計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)；改革創(chuàng)新[DOI]10.13939ki.zgsc.2016.29.234一直以來(lái)，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)試教育下的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，幾乎都是學(xué)生被老師牽著鼻子走，在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師以自己為主

3、導(dǎo)教學(xué)中心，學(xué)生都成了教學(xué)的配角，而教師在教學(xué)中選用的計(jì)算機(jī)課程教材都是固定的，照本宣科地傳授給學(xué)生，與此同時(shí)，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到地為學(xué)生點(diǎn)撥。可以說(shuō)這種教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊，不僅讓學(xué)生感到枯燥和乏味，更讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生反感。這樣的教學(xué)方3資金、場(chǎng)地方面的支持。再次，校企合作讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境中成長(zhǎng)，有計(jì)劃地使他們的“事業(yè)心、責(zé)任感、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際關(guān)系、協(xié)作精神、組織紀(jì)律及創(chuàng)新能力”

4、等方面得以培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。最后，校企合作解決了畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，實(shí)行校企合作，學(xué)校有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。學(xué)生也通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，這樣學(xué)生畢業(yè)后，就能較快地找到合適的崗位，解決就業(yè)問(wèn)題。2中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)問(wèn)題分析2.1教師方面很多教師在教學(xué)中采用的教學(xué)模式不僅傳統(tǒng)還很落后。主要體現(xiàn)在：課堂上照本宣科的形式按照教材的內(nèi)容對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)面面俱到的形式傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的教學(xué)改革理念

5、，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉、沒(méi)有一點(diǎn)活躍的生機(jī)氣氛。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到枯燥和乏味。這主要是因?yàn)?，在?jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的浪潮下，教師滲透的教學(xué)改革理念不夠深入，很多教師雖然在教學(xué)中也融入了新的教學(xué)理念，但是在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)課堂調(diào)控掌握得不好；還有的教師在教學(xué)中對(duì)新的教學(xué)改革理念根本就沒(méi)有深入等。另外，很多教師都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們有的只是深厚的專業(yè)文化知識(shí)，缺少足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這門課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要教師有足夠的專業(yè)知識(shí)之外，還