農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對策研究結(jié)題報告

1、《農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對策研究》結(jié)題報告課題組人員：課題組人員：課題負責(zé)人：崔海渡胡增峰成員：張寬柱嚴(yán)曉春陸榮波孫志嚴(yán)廣元余廣武葛麗娜由何集中心小學(xué)自己申請并承擔(dān)研究的蚌埠市教育科學(xué)研究學(xué)會批準(zhǔn)的《農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對策研究》課題（課題編號56），該課題于2011年4月申請該課題，2011年12月獲得市教科所審查批準(zhǔn)，2012年2月舉行了開題儀式。前后經(jīng)過進一年多的潛心行動研究、實踐和總結(jié)，取得了較顯著

2、的研究效果。一、確立課題行動研究的背景一、確立課題行動研究的背景（一）當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生的現(xiàn)狀（一）當(dāng)?shù)亓羰貙W(xué)生的現(xiàn)狀隨著農(nóng)民外出打工，農(nóng)村流動人口子女的教育成了當(dāng)前需要解決的迫切問題，這些留守在家的孩子——留守兒童，缺少正常的家庭教育，養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣：遲到、早退、打架、上課不專心聽講、不做作業(yè)等，不少人還誤入歧途，走上犯罪道路，留守兒童問題成為社會問題。（二）存在的主要問題（二）存在的主要問題1委托監(jiān)護人職責(zé)不明。委托監(jiān)護人職責(zé)不明

3、。由于父母外出務(wù)工，大多數(shù)“留守學(xué)生”由祖輩或親屬照管，少數(shù)“留守學(xué)生”甚至無人照顧。而委托監(jiān)護人往往不甚明確自己的監(jiān)管職責(zé)，把對“留守學(xué)生”的監(jiān)管僅僅停留在生活照顧上，對思想道德教育和文化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面基本上是無力顧及，也難以顧及。2家庭關(guān)愛少、情感缺失。家庭關(guān)愛少、情感缺失。調(diào)查表明，80%以上打工的父母每年僅回家一次。父母長期在外打工，對“留守孩子”的關(guān)心偏少，造成留守在家的孩子因缺少親人關(guān)愛而在他們的生活、學(xué)習(xí)、性格、心理等方面產(chǎn)

4、生了一定的影響。實踐證明父母離開孩子時間越長，孩子年齡越小，造成“關(guān)愛缺乏”就越明顯，在孩子人生中留下的陰影越深。3學(xué)習(xí)自覺性普遍較差。學(xué)習(xí)自覺性普遍較差。由于一些“留守學(xué)生”跟隨祖父母生活，學(xué)習(xí)基本無人照管，怕苦怕難，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)成績不理想。（2）、培養(yǎng)留守兒童良好的生活習(xí)慣；（3）、培養(yǎng)留守兒童良好品德習(xí)慣。4、全面分析、總結(jié)各階段的研究資料和成果。形成《農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因及對策研究》研究報告。三、課題研究的幾

5、個階段三、課題研究的幾個階段第一階段（2012年2月2012年3月）準(zhǔn)備階段。形成開題報告，組織開題。確定課題研究方案，開展理論學(xué)習(xí)，明確研究方向。制定《農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查表》，進行初步調(diào)查，并進行初步的分析整理。第二階段（2012年4月2012年10月）實施階段。針對第一階段所獲得的數(shù)據(jù)進行分析研究，抓住典型案例和典型個體，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法。并利用這些策略或方法來矯正留守兒童不良

6、的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，在此過程中反復(fù)討論，反思交流，通過實踐來形成正確的理論經(jīng)驗。第三階段（2012年11月2012年12月）總結(jié)驗收階段。全面分析、總結(jié)各階段的研究資料和成果。形成研究報告，撰寫課題研究論文，申請課題驗收。四、課題行動研究的過程及途徑四、課題行動研究的過程及途徑課題組成員在對農(nóng)村小學(xué)留守兒童不良行為習(xí)慣的成因進行了深入地調(diào)查研究分析，開展了很多補救教育的輔導(dǎo)活動，真實地開展了一系列效果明顯的教育活動，探索

7、出了一系列行之有效的家庭教育和學(xué)校教育如何配合的策略，主要包括以下方面：1、廣泛深入調(diào)查，分析問題及成因?qū)W校每學(xué)期初對“留守學(xué)生”的情況進行詳細的調(diào)查，全面掌握家長姓名、家長的打地址、聯(lián)系電話、留守的臨時監(jiān)護人的情況、臨時監(jiān)護人的文化程度及地址和聯(lián)系電話、“留守學(xué)生”德、智、體等各方面表現(xiàn)情況。建立“留守學(xué)生”的專項檔案，指定由各班主任負責(zé)管理，學(xué)校備案。要求班主任對此學(xué)生進行跟蹤教育，定期家訪，一方面向這些隔代撫養(yǎng)者反映該生在校表現(xiàn)情