畢業(yè)論文----小學生不良行為習慣調查報告和矯治策略

1、<p>　　一、小學生不良習慣的表現(xiàn)</p><p>　　當前，獨生子女的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養(yǎng)成了許多的不良習慣，而這些不良的行為習慣則主要表現(xiàn)為以下幾種情況：</p><p>　　1.在學校的不良生活習慣表現(xiàn)在以下幾個方面：</p><p>　?。?）惡意損壞公物，惡作劇。校方常常堵不勝堵，防不勝防。例如：在公路上按放巨大的石頭或在公路

2、上撒釘子；向廁所的入糞管道中扔磚塊、石頭；有意使別人“出丑”，從而“幸災樂禍”。</p><p>　?。?）不良飲食習慣。最常見的問題是：電視佐餐，食不知味；隨時嚼“口香糖”，即使和人談話也“口香糖”不離口；偏食肉和蔬菜，致使孩子各項發(fā)育指標不理想；零食當正餐，上課昏昏然；電腦好玩，腸胃受害。上課愛偷吃零食。⑶動手能力差。學生普遍怕苦怕累，不喜歡參加班級勞動，不按時按質完成課后作業(yè)，或者作業(yè)的字跡潦草，平時貪睡、

3、遲到。</p><p>　　2.在家庭的不良行為習慣的表現(xiàn)：</p><p>　?。?）不尊重父母。性格任性，總是質疑父母的決定，不聽從父母的教導，不關心父母的健康，不分擔父母的憂愁。</p><p>　?。?）生活自理能力差。多數(shù)低年級學生甚至有些高年級的學生在起床、洗漱、吃飯需要父母督促和幫忙，每次上學、放學都需要家長接送。</p><p&g

4、t;　　（3）學習不自主。缺乏自主學習的習慣，家庭作業(yè)不能夠自己獨立的及時完成，需要在家長的監(jiān)督下才能完成等。</p><p>　　3.在社會的不良行為習慣：部分學生在學校里，在老師和家長面前還比較懂事理，一旦離開學校，離開老師和家長的監(jiān)督，其行為習慣表現(xiàn)則令人擔憂。諸如：交通規(guī)則意識十分淡薄-闖紅燈，過馬路時卻偏離人行道；公共秩序意識淡薄–乘公共汽車，去商場購物，參觀旅游等沒有排隊意識；社會公德意識缺失-在公交

5、車內，在商場、廣場、飯店等公共場所喧嘩嬉鬧；環(huán)境保護意識淡薄-在上下學或參觀旅游過程中隨手亂扔雜物，隨手摘花折枝，隨意在公園的草坪上玩耍嬉鬧，甚至有意毀壞公物等。</p><p>　　二、小學生不良行為習慣的成因</p><p>　　1.教育工作上的失誤</p><p>　　學校和家庭教育價值取向的背離，我國中小學校十分重視學生德育，重視學生的品德教育和習慣培養(yǎng)，希

6、望把每個孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于多年來應試教育的負面影響，升學競爭和考試壓力的環(huán)境影響，廣大家長雖然懂得孩子的德育和行為習慣教育重要，但在現(xiàn)實生活中還是把主要精力投放到孩子的學習成績上。因為學習成 績直接影響孩子能否上好的初中、高中和大學，所以家長想盡一 切辦法提高孩子成績，只要成績提高了，其他方面都可以忽略。長此以往，忽視孩子習慣的養(yǎng)成。這種家校教育價值的背離直接影響了小學生行為習慣的培養(yǎng)學校教育對學生心理發(fā)展起主導作

7、用， 這已為人們公認，但并非所有的學校教育都對學生起積極作用，如教育方法的失誤， 對學生評價的不公， 師愛的偏向等都人為地給學生的心理健康帶來影響。</p><p>　　據(jù)研究在學生心理障礙的形成中， 師生關系冷淡和學生對考試的焦慮構成了學校因素的核心。一個在師生關系和集體中經(jīng)常受到冷落、 否定和排斥的人，久而久之就會形成自卑心理和對立情緒。一個生活在追求升學率和試成績的學習環(huán)境中的學生，心理必然會產(chǎn)生較多的認識

8、障礙、情感障礙甚至問題行為。在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象。如在今年的高考中， 就有一名女生用極端行為表達自己的不滿，她除了語文作文外，其它各科皆交白卷，她在語文作文中抨擊了當前的教育和考試制度。有的學生最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的學生就會到社會上尋找自己的 “位置”，這也是發(fā)展的必然。</p><p>　　2. 家庭不良

9、因素的影響</p><p>　　學校和家長之間缺乏密切合作，學校每個學年度和每個學期都要制定和實施具體的工作計劃 和工作重點。然而這一切幾乎都沒有家長的直接參與，廣大家長不了解學校的工作計劃，不清楚學校的工作重點。學校老師不清楚孩子離開校園以后的表現(xiàn)，家長也不了解孩子在學校的表現(xiàn)狀況。學校的教育要求往往得不到家長的監(jiān)督和支持，家長有時也得不到學校老師的家庭教育指導，雙方缺乏機密的交流與合作，導致學生教育和培養(yǎng)的實

10、效性差。學生不良行為習慣的家庭成因有以下幾點： </p><p>　　（1） 孩子缺乏父愛或母愛</p><p>　　據(jù)我校對在校學生調查顯示：父母每天與孩子交流時間不到15分鐘的占26.5%，15～30分鐘的占46.9%，30～60分鐘的占17.8%， 60分鐘以上的占8.8%。這樣，父母在生活上、學習上很難給予孩子應有的關愛和指導，家庭缺乏親情感。當孩子遇到問題時，沒有好的、 能指引

11、他的傾訴對象，很容易走彎路，甚至走上歧途。家庭殘缺是學生不良行為產(chǎn)生的重要原因之一。另外，與父母住在一起的占44.2%，單親的占28.6%，與爺爺奶奶或外公外婆住的占22.3%，與親戚、朋友住的占4.9%，不完整的家庭占了55.8%。這些離異、配偶一方死亡造成單親家庭，以及父母關系不好、婚外情、夫妻分居而形成的 “隱性”殘缺家庭，對學生的成長有巨大的副作用，處理不當?shù)脑挘@樣的家庭既給孩子的心理造成一定的傷害，又使孩子的家庭教育存在嚴重

12、缺陷。生活在缺乏親情感家庭的孩子和由父親或母親單獨撫養(yǎng)的孩子，比生活在完整型家庭里的孩子更容易出現(xiàn)心理和性格扭曲或畸形。</p><p>　?。?）父母的素質不高，難以指導、教育好孩子。父母是孩子的第一位老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，愛說“粗口”。調查顯示：父母與孩子交談時經(jīng)常帶“粗口”的占26.3%；有時帶“粗口”的占46.3%；不帶“粗口”的占26.8%。父母在與

13、孩子交談時，經(jīng)常使用禮貌用語的占21.3%；有時用的占36.5%，很少用的占23.9%，不用的占10.3%。父母的自身素質差，孩子受潛移默化的影響，這些都不得利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手，久而久之，孩子就會有暴力傾向。屬于小學文化程度的，父親占14.1%，母親占21.3%；屬于初中文化程度的，父親占58.2%，母親占52.1%；屬于高中或大專文化程度的，父親占21.2%，母親占22.1%，屬于

14、本科以上文化程度的，父親占4.5%，母親占3.5%。父母文化水平低下，知識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。</p><p>　　（3）家庭硬環(huán)境不理想</p><p>　　調查顯示：20.1%的學生沒有自己獨立的學習空間；23.6%的學生雖有固定的學習地方，但常常受到電視和其他因素的干擾；56.3%的學生沒有固定且安靜的學習環(huán)境?？偹苤?，一個沒有固定地方學習且周圍環(huán)境吵鬧的孩子，是很

15、難養(yǎng)成良好的學習習慣的?！懊夏溉w”是為了什么？“退之夜讀”是為了什么？“諸葛避市”是為了什么？為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，是當前家長必須高度重視并急需解決的問題。50%的家庭無圖書角，家庭中藏書50本以下的占70%；沒有訂閱報紙雜志的占36.1%。一個沒有學習氛圍的家庭，怎么可能培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣？怎能培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的習慣？家庭教育觀念跟不上時代發(fā)展要求，家庭學習氛圍較差，家庭智力投資嚴重不足， 就會阻礙孩子的全面發(fā)展。</

16、p><p>　　3.社會不良因素的影響</p><p>　　（1） 市場經(jīng)濟的負面影響，青少年失去了正確的價值觀和世界觀，物質生活水平的提高，但人們的精神生活沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。社會中戀愛、婚姻、道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多。家庭責任感淡漠，重幼輕老等不良的社會現(xiàn)象嚴重地影響了青少年的道德取向。另外，貪污腐敗現(xiàn)象也使青少年失去了正確的價值觀，滋長了青少年的好逸惡勞的思想。不少青

17、少年個人主義，拜金主義思想嚴重，在公德方面卻存在知行錯位的現(xiàn)象。</p><p>　?。?）急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。要把子女培養(yǎng)成人的投入是巨大的，因此有的家長覺得這是不劃算的，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可以早一點享福，把錢挪作它用。有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書；有的家長并不關心孩子在學校的學習、生活情況，認為孩子學好學壞無所謂，對孩子沒什么期望值，以為孩子能拿個初中畢

18、業(yè)文憑就可以了，這樣造成青少年沒有學習動力，無心學習，甚至覺得人生本來就應如此。</p><p>　　（3）消費文化的不利面對青少年的危害，影視、計算機網(wǎng)絡的普及， 為部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了追求高的商業(yè)利潤竭盡了手段來吸引人們消費。在商業(yè)行為中有的不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；同時暴力、色情的內容也會逗引青少年往不良的方向發(fā)展。</p><p>

19、;　?。ㄈ┘m正小學生不良行為習慣的對策</p><p>　　學校中小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　（1）學校開展相關的德育活動，養(yǎng)成小學生良好的行為習慣。重視學校教育工作，認清形勢，統(tǒng)一認識。學校應該發(fā)揮黨支部,工青婦,少先隊組織的作用，以開展德育活動為載體，增強榮辱觀教育的針對性，要在全校掀起“樹立科學榮辱觀，做好八榮好少年”的養(yǎng)成教育高潮。另外，要培養(yǎng)好一支素質優(yōu)良

20、,結構合理的德育工作隊伍，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機制。</p><p>　?。?）強化校園文化建設。不斷加強和優(yōu)化學生的養(yǎng)成環(huán)境.校園文化建設不只是小學生的養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，更是加強學校德育工作的重要載體。學校將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫廊,黑板報, 廣播,電視等）應該充分利用起來，用來大力宣傳“八榮八恥”，并在各班制訂每周“行為習慣,學習習慣”并要求每班按時的對照執(zhí)行.學校每天組織一日

21、常規(guī)評比，每月進行評比，并發(fā)放流動紅旗，每學期組織總評，以此促進學生良好習慣的養(yǎng)成。</p><p>　　（3）學校應及時有效的與家長溝通。開辦家長會就是最好的溝通辦法，學?？梢酝ㄟ^組織家長收聽家教專家的報告,成功案例,個案分析等切實提高了家長素質。通過學習，家長懂得對具體對象,具體問題,應采取靈活多樣的教育措施。而另一個好的溝通方法就是做好家訪工作，由于家庭環(huán)境不同,學生的個性以及所遇事情的性質與程度的不同,那

22、么他們所表現(xiàn)出來的行為方式也是不相同的。因而做好向學生的家訪工作可以讓教師走近學生，走近家長，從而縮短學校與家長間的距離，達到共同教育好孩子這一最終目的。</p><p>　　（4）學校教育中要重視教師的作用</p><p>　　教師在學校的德育教育中起著至關重要的作用，是糾正小學生不良行為習慣的主要參與者。教師運用情感把握學生，能激發(fā)學生愛學習和努力向上的積極情緒，能調動學生自覺遵守校紀

23、校規(guī)。教師要在學生的積極情感因素中，善于掌握和發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使學生能在課堂內外充分發(fā)揮健康而積極的情感，從而養(yǎng)成催人奮進的學習習慣，使之和老師有著割舍不開的感情。</p><p>　　此外，開展豐富多彩的課外活動，活躍學生思想，使其自由地、有選擇地去探索新知識。如開展詩歌朗誦會、故事會、美文選讀等課外活動，使學生開闊了視野，擴大了知識面，更重要的是為學生營造了自由寬松的學習氛圍。從規(guī)范學生的行為習慣入手，把學

24、生在發(fā)展過程中所犯的錯誤看成是教育的機會，深入研究產(chǎn)生問題的真正原因，找到切入點，督促學生養(yǎng)成正確的行為習慣。這種管理方式使教師在改變學生不良行為習慣方面取得了不錯的效果。</p><p>　　家庭中小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　父母要重視小學生的行為習慣的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)小學生良好的行為習慣就必須做到以下幾點：</p><p>　　（1）父母每天

25、要抽出一定的時間來與孩子交流。因為父母與孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發(fā)展，有利于學生正常的人格的發(fā)展；父母與孩子之間的交流有助于父母全面了解自己的孩子，根據(jù)孩子的特點來培養(yǎng)孩子。孩子渴望與父母交流，他們常常會在與父母的閑談中道出自己在學校中的各種經(jīng)歷；父母與孩子之間的交流有助于加強兩代人之間的相互理解，滿足兒童的情感需要，促進兒童的生理和心理健康。</p><p>　　（2）父母應提高自己的素質，只有這樣才

26、能指導好、教育好孩子，因為父母是孩子的第一任老師，他們的言行將直接影響孩子能否養(yǎng)成好的行為習慣。父母就可以用以下幾種方法提高自己的素質：經(jīng)常給孩子傾訴的機會，在家庭中給孩子一個勞動崗位，在生活中多給孩子提供體驗的機會，給孩子自由支配的時間，父母要更多的參與到家教中來和多帶領孩子親近大自然。</p><p>　?。?）父母要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境</p><p>　　父母要給孩子一個屬

27、于自己的地位和生活空間，要創(chuàng)造一個穩(wěn)定的生活環(huán)境和有利于孩子身心健康的家庭環(huán)境。這樣孩子才能有獨立的學習空間和固定的學習地方這樣在孩子學習時才不易受外界的干擾，一個良好的家庭環(huán)境才會讓孩子受到尊重，養(yǎng)成良好的行為習慣。</p><p>　　社會中小學生不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　社會中引起小學生不良行為習慣的主要是市場經(jīng)濟的負面影響，社會中的不良的價值取向的影響，和消費文化

28、的不利方面。小學生形成良好的行為習慣就必須從這幾個方面入手。小學生還是處于一個快速發(fā)展的時期，無論是心理還是生理都不成熟，自我意識還不成熟，極易受到外界的影響，而一個好的社會環(huán)境對良好的行為習慣的形成起著至關重要的作用。我們要從以下幾個方面入手：</p><p>　?。?）提高孩子明辨是非的能力。孩子總是在其生活環(huán)境中自覺或不自覺地模仿、練習和創(chuàng)造，養(yǎng)成日常行為習慣的。要養(yǎng)成正確的行為習慣的行為模式。</p

29、><p>　?。?）讓孩子有明確的行為準則。孩子的不良日常行為習慣的發(fā)生，決非一朝一夕，而是長期受不良影響，逐步形成的。所以，用一定“準則”來養(yǎng)其行、矯正其習慣是十分重要的。當然，《小學生守則》、《中學生守則》是孩子日常行為習慣的依據(jù)，但還要結合家庭實際，加以具體化、可操作化。這就要求家長從孩子的起居飲食、游戲娛樂、看書學習、為人處事等制定出家規(guī)或制度，正常合理的家規(guī)和生活秩序是孩子健康成長的保證。</p>

30、;<p>　　（3）用法律手段來糾正不良的行為習慣</p><p>　?、僮袷胤o法規(guī)和社會公德，小學生屬于未成年人只有自覺遵守法紀法規(guī)和社會公德，在校就要遵守學校的規(guī)章制度，從小就養(yǎng)成良好的習慣，才能抵制各種不良行為的誘惑，保證自身的健康成長。②樹立自尊自立自強的意識，提高自我防范的能力。小學生沒有自保能力就要自覺接受家長和老師的監(jiān)管，努力培養(yǎng)和提高自尊自立自強的意識，才能從根本上提高自我防范能力

31、。③增強辨別是非的能力，自覺抵制不良習慣的誘惑，由于小學生的社會經(jīng)驗很少，自我防護的能力很弱，所以很容易受到社會不法分子的傷害。這就要求未成年人努力學習科學知識，堅持鍛煉身體增強體質，不斷豐富社會經(jīng)驗，逐漸增強辨別是非的能力只有自覺抵制不良行為的誘惑，不貪小便宜，遠離黃賭毒，堅持不吸煙不酗酒，更不能曠課逃學離家出走，才能真正做到保護自己不受傷害。④增強運用法律的意識，依法保護自己的合法權益由于小學生身小力弱，還不具備與歹毒搏斗的能力，所

32、以為了保護自己的健康成長，我們要增強運用法律的意識來保護自己的合法權益。如遇到壞人襲擊自己時，要設法擺脫壞人的糾纏，可以向路人大聲呼救，也可以及早撥打110等。在發(fā)現(xiàn)壞人對其他人正在實施犯罪行為時，可以就近報告民警，也可以撥打11</p><p>　　4.學校、家庭、社會中小學生的不良行為習慣的矯治策略</p><p>　　養(yǎng)成良好的行為習慣是一個漫長和復雜的過程，單靠一種單一的方法不能從

33、根本上解決問題，要改變學生的不良的行為習慣很顯然要綜合考慮學校、家庭、社會幾個因素，這也需要我們必須從多方面入手。</p><p>　?。?）學校、家庭和社會形成共同的價值取向 </p><p>　　教育心理學表明，只有對受教育者形成共同的教育價值取 向，才能切實提高教育效果。只有學校、家庭和社會共同重視小學生的品德教育和習慣培養(yǎng)，在日常的具體教育實踐過程中，采取切實可行的辦法，注重教育的

34、針對性、實效性，形成良好的社會教育氛圍，使習慣培養(yǎng)成為小學階段最重要的教育任務，成為全社會共同關注的大事，這樣就會有較好的教育效果。 </p><p>　　（2）加強家校合作 </p><p>　　前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過，所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育和影響著兒童，這其中最重要的是人，在人當中，父母和教師占首要地位。由此可見，父母和教師對一個小學生的影響是極其深刻的，小學生

35、行為習慣的形成，主要來自模仿和訓練。在學校里，老師要根據(jù)學生的整體表現(xiàn)，確定訓練重點，進行有針對性的訓練。在家里，父母對孩子要加強指導和訓練。同時，注重家長的培訓和提高，提升家長的家庭教育能力，讓家長更多了解學校的教育要求，學校更具體了解學生的家庭表現(xiàn)，相互統(tǒng)一教育標準，統(tǒng)一教育要求，加強合作，就能夠切實獲得成效。 </p><p>　　（3）注重行為習慣個細節(jié)強化訓練 </p><p>

36、;　　習慣是培養(yǎng)和訓練出來的，不是簡單的教育和要求出來的。以往長期的教育實踐過程中，老師和家長對孩子更多的是提出教育要求，反復的提出要求，提出更多的更難的要求，但是，由于缺乏具體的指導和訓練，孩子們最后只知道行為的標準，卻沒有養(yǎng)成良好的習慣。要從孩子生活中的具體小事做起 ，低起點，細要求，詳指導。淡化口頭要求，注重指導訓練，不聽孩子說，只看孩子做，用事實和行為來說話。 </p><p>　?。?）強化教師、家長

37、和社會成員的榜樣示范作用 </p><p>　　榜樣的力量是無窮的，尤其對處于模仿時期的小學生，成年人的言行舉止，對他們的人生成長起著潛移默化的影響作用。如果說，孩子身上的不良行為習慣有一半是因為缺乏訓練形成的，那么另一半就是因為模仿成年人而形成的。加強老師、父母和社會成年人的行為修養(yǎng)，為孩子創(chuàng)設一個優(yōu)良的社會成長環(huán)境。</p><p>　　教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡