關(guān)于激發(fā)農(nóng)村留守兒童閱讀興趣的研究的結(jié)題報告_第1頁
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1、關(guān)于《激發(fā)農(nóng)村留守兒童閱讀興趣的研究》的結(jié)題報告邳州市議堂鎮(zhèn)中心小學(xué) 侯敏一、課題研究的背景與意義:近幾年來我校留守兒童越來越多,這些孩子的父母出去打工,大多由爺爺奶奶照顧他們的學(xué)習(xí)和生活,他們的爺爺奶奶多數(shù)是文盲,無力輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),這些孩子放學(xué)回家不是看動畫片就去捉魚摸蝦,對閱讀毫無興趣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的闡述充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一,特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,閱讀不僅能溝通人與外界的聯(lián)系,溝通人與人的心靈,還

2、能發(fā)展人的語言,發(fā)展人的思維,啟發(fā)人的心智。同時,閱讀也能充分調(diào)動眼、耳、口、腦,使學(xué)生的思維“活”起來,并且融情及物,陶冶情操。我們常說“興趣是最好的老師”,如果能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,這將是引領(lǐng)學(xué)生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此,本課題研究旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)留守兒童的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓他們的生活充滿閱讀,在閱讀中快樂成長。二、課題研究的理論依據(jù):1.我國傳統(tǒng)語文教學(xué)認(rèn)為,博覽、誦讀、精思、背誦,是學(xué)

3、生接受豐富的文化滋養(yǎng),積累語言培養(yǎng)感悟,形成較扎實的語文功底的有效方法。2.依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)閱讀教學(xué)的新理念和各學(xué)段的閱讀目標(biāo)。其中第一學(xué)段(1——2 年級):閱讀淺近的童話、寓言、2、調(diào)查和分析影響留守兒童閱讀書籍的原因。第一,缺少父母的關(guān)愛。父母外出打工,對孩子只是金錢和電話上的關(guān)心,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們心靈上的需要。慢慢地,他們對學(xué)習(xí)失去了興趣,把精力投入在玩上,更無心去閱讀書籍了。第二,缺少良好的閱讀環(huán)境。有的孩子在家閱

4、讀課外書籍,被爺爺奶奶誤認(rèn)為是干不正經(jīng)的事,認(rèn)為看的是“閑書”,從而打消了孩子們的閱讀積極性。第三,他們沒有掌握閱讀書籍方法。這些孩子在讀書的時候不知道從何入手,如何去讀書,有很大的盲目性。三、研究目標(biāo):通過激發(fā)農(nóng)村留守兒童的閱讀興趣的研究,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。1.認(rèn)真調(diào)查當(dāng)前我校留守兒童課外閱讀中普遍存在的問題。2.結(jié)合各年齡階段兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際,采用了行之有效的策略激發(fā)留守兒童閱讀興趣的方法研究。3.充分挖掘

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