關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查報(bào)告

1、 關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育狀況的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查人：田雨 時(shí)間：2012 年 8 月 25 日 地點(diǎn)：重慶市開(kāi)縣竹溪鎮(zhèn)石碗村中小學(xué) 正文： 一、調(diào)查情況簡(jiǎn)介 一、調(diào)查情況簡(jiǎn)介 隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，為改變生存狀況，開(kāi)縣農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、城市青壯年大量涌到繁華都市打工，因?yàn)橹T多原因，他們無(wú)法將子女帶在身邊，而這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)就變成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體--留守

2、兒童。 據(jù)開(kāi)縣留守兒童服務(wù)中心最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)我縣留守兒童數(shù)呈遞增狀態(tài)，截止 2010 年秋季開(kāi)學(xué)，全縣義務(wù)教育階段有留守兒童 85417 人，占義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的 42.8%。由于留守兒童在與父母少溝通、老人管帶的特殊生活和教育環(huán)境下，缺少親情溫暖，心理困惑長(zhǎng)期得不到父母的消除和化解，得不到父母的關(guān)愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。個(gè)別兒童出現(xiàn)自暴自棄等極端性格。留守兒童的教育和成長(zhǎng)已經(jīng)成為了全社會(huì)共同思考的問(wèn)題。 為此

3、我們來(lái)到重慶市開(kāi)縣竹溪鎮(zhèn)石碗村中小學(xué),向留守的孩子們調(diào)查他們的情況，我們主要還是采取像聊天一樣的詢問(wèn)來(lái)了解他們的想法，以免給他們帶來(lái)太大的情緒負(fù)擔(dān) 二、調(diào)查內(nèi)容 二、調(diào)查內(nèi)容 此行調(diào)查包括留守兒童的生活狀況，學(xué)習(xí)狀況以及心理狀況 大致準(zhǔn)備如下： 1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解當(dāng)代農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀和所需要解決的問(wèn)題； 2、制定詳細(xì)的行程計(jì)劃和科學(xué)合理的流程安排； 3、準(zhǔn)備這次活動(dòng)的教輔資料和相關(guān)資源； 4、列出本次活動(dòng)的個(gè)人物品清

4、單； 5、做好出發(fā)前的準(zhǔn)備工作，保證此次調(diào)查人身和財(cái)產(chǎn)的安全； 6、充分理解國(guó)家關(guān)愛(ài)留守兒童，重視教育發(fā)展的精神； 著名教育家葉圣陶說(shuō)“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子享受不盡”[1] 。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子能否很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是至關(guān)重要的，而且培養(yǎng)得越早越好，但由于父母外出務(wù)工較早，缺少對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)校里，

5、雖然老師也對(duì)其進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，但他們?cè)趯W(xué)校習(xí)得的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在家中得不到強(qiáng)化，課堂不專心聽(tīng)講，課后不完成作業(yè)時(shí)有發(fā)生。 (三)學(xué)習(xí)成績(jī)落后 由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母或外祖父母，這些老人文化水平低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教使對(duì)孩子的教育走向放任自流，加之大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，遲到、早退、曠課是常事，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍落后。 (四)學(xué)習(xí)環(huán)境差 父母外出務(wù)工對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)環(huán)境的影

6、響是很大的，有的留守兒童自己要洗衣服、做飯，甚至干少量農(nóng)活，學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，有的因?yàn)榕R時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)力度不夠，又因留守兒童是非分辨能力不強(qiáng)，容易受社會(huì)上不良環(huán)境影響，參加一些不良活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)，比如：經(jīng)常出入網(wǎng)吧，游戲廳，錄像廳等場(chǎng)所。 生活狀況： “窮人的孩子早當(dāng)家” 。留守兒童潘洋，今年剛滿 12 歲，在石碗中學(xué)讀初一，平時(shí)喜歡跳繩，能獨(dú)立照顧自己，會(huì)洗衣做飯打理家務(wù)。潘洋說(shuō)，“父母帶著弟弟常年在外打工，家里有爺爺、奶奶和一