關(guān)于留守兒童教育管理的調(diào)查與思考.pdf

1、大量的農(nóng)村剩余勞動力向城市遷移過程中，因種種原因不能跟在父母身邊而被留在家中的孩子被稱為“留守兒童”。留在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期的留守兒童的問題，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展差距，同樣也是中國的社會進(jìn)化發(fā)展戰(zhàn)略和體制轉(zhuǎn)軌的必然產(chǎn)物。其中，比較突出的是留守的兒童的教育問題。如果不能正確處理，不僅的留守兒童的生理和心理發(fā)展有負(fù)面影響，直接危及了留守兒童的安全，他們很容易受到犯罪行為或違法違規(guī)行為的影響，同時(shí)還對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的不利影響的未來發(fā)展。

2、r>　　 第一部分：面對農(nóng)村的留守兒童的教育問題，對孝感市和應(yīng)城市郎君鎮(zhèn)現(xiàn)狀進(jìn)行了田野調(diào)查，在調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，我們研究出了主要存在的問題有：生活問題、教育問題、心理問題、道德行為問題、安全問題等五個(gè)方面。
　　 第二部分：近年來，國家大力實(shí)施“春雨工程”，在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上應(yīng)城市郎君鎮(zhèn)十分關(guān)愛和重視留守兒童工作，不斷提升基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量。定期定向的對監(jiān)護(hù)人和班主任進(jìn)行培訓(xùn)，健全和完善了留守兒童檔案、建立結(jié)對幫扶、家校聯(lián)

3、系、評價(jià)激勵(lì)等制度，以及通過對留守兒童開展心理健康教育等多種行之有效的措施來解決留守兒童的教育問題。
　　 第三部分：探尋解決農(nóng)村留守兒童問題的對策，尋求的解決方案的道路，要全力整合社會各界力量，共同為關(guān)愛留守兒童創(chuàng)造良好的氛圍，增加全民對留守兒童的關(guān)注度。要建立系統(tǒng)的保障體系來完善和鞏固留守兒童的教育問題。首先要完善家庭教育，建立和諧的親子關(guān)系；其次完善學(xué)校教育，充分發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校在留守兒童教育方面的主渠道作用；以及要