留守兒童教育畢業(yè)論文

1、<p>　　2012屆畢業(yè)生畢業(yè)論文</p><p>　　題 目： 淺談留守兒童家庭之教育</p><p>　　作 者： </p><p>　　班 級(jí)： </p><p>　　學(xué) 號(hào)：

2、 </p><p>　　指 導(dǎo) 教 師： </p><p><b>　　二零一一年十二月</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要</b>

3、</p><p><b>　　關(guān) 鍵 詞</b></p><p>　　一、留守兒童家庭教育的提出…………………………………………1</p><p>　　二、留守兒童家庭教育面臨的問(wèn)題……………………………………1</p><p>　　（一）留守兒童面臨的內(nèi)部教育問(wèn)題…………………………………1</p>&l

4、t;p>　　1. 父母關(guān)愛(ài)的缺失…………………………………………………1</p><p>　　2. 父母對(duì)留守兒童教育不當(dāng)………………………………………2</p><p>　　3. 祖輩缺乏基礎(chǔ)知識(shí)思想觀念落后………………………………3</p><p>　　4．家庭不穩(wěn)定對(duì)兒童產(chǎn)生惡劣的影響……………………………3</p><p>　　

5、（二）留守兒童家庭教育的外部環(huán)境………………………………3</p><p>　　1．社會(huì)青年對(duì)兒童的影響…………………………………………3</p><p>　　2. 學(xué)校家長(zhǎng)代理監(jiān)護(hù)人之間無(wú)法及時(shí)聯(lián)系………………………4</p><p>　　3. 家庭教育缺失產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題…………………………………4</p><p>　　4. 同學(xué)之間生活對(duì)

6、比對(duì)孩子的影響…………………………………4</p><p>　?。ㄈ┝羰貎和彝ソ逃龁?wèn)題帶來(lái)的嚴(yán)重后果…………………………4</p><p>　　1．給孩子心理帶來(lái)的影響………………………………………5</p><p>　　2. 孩子行為上出現(xiàn)了問(wèn)題………………………………………5</p><p>　　3. 家庭教育缺失產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題………

7、………………………5</p><p>　　三、留守兒童家庭教育的措施…………………………………5</p><p>　　(一) 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童全面發(fā)展………………………5</p><p>　　(二) 社會(huì)方面………………………………………………………6</p><p>　　(三) 政府應(yīng)該采取措施來(lái)幫助留守兒童…………………………6&

8、lt;/p><p>　　結(jié) 論…………………………………………………………6</p><p>　　參考文獻(xiàn)…………………………………………………………7</p><p>　　致 謝…………………………………………………………8</p><p>　　淺談留守兒童之家庭教育 </p><p>　　摘 要：

9、“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作，而孩子由于戶(hù)籍原因不能和父母在一起生活，留在戶(hù)籍所在地，主要是在農(nóng)村，他們被稱(chēng)為留守兒童，留守兒童一般是由祖輩照顧，這樣父母的監(jiān)護(hù)角色也就缺失了，這給正在成長(zhǎng)的兒童造成了影響，其中家庭教育成為不可忽視的問(wèn)題。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守兒童；兒童教育；家庭教育</p><p><b>　　前 言</b>

10、;</p><p>　　家庭教育是最廣泛和基礎(chǔ)性的教育，它對(duì)促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)成才，家庭幸福、地區(qū)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有巨大的意義。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)大，大批農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工和經(jīng)商，而農(nóng)民工子女卻被留在家中，這樣這些兒童就缺失了家庭教育,形成了嚴(yán)重的家庭教育問(wèn)題。</p><p>　　一、留守兒童家庭教育的提出</p><p>　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體制的改革，勞

11、動(dòng)力大幅增長(zhǎng),尤其是在農(nóng)村地區(qū)，大批大批的農(nóng)民工涌向沿海大城市，這為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但一些問(wèn)題也隨之突出，由于農(nóng)民外出務(wù)工而他們的子女往往被留在戶(hù)籍所在地，這些小孩也就成了留守兒童，他們的家庭教育模式基本是下面幾種：“單親”家庭教育模式、委托教育模式、同代教育模式、自我教育模式、但居多的教育模式一般是由祖輩隔代教育，在這些情況下，農(nóng)村就出現(xiàn)了只剩老人和小孩婦女的局面，這就是所謂的“空巢家庭”，而“空巢家庭”中小孩子的教育問(wèn)題

12、就顯現(xiàn)出來(lái)了，[8]孩子是父母的希望，國(guó)家的未來(lái)，教育孩子不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，更是父母的義不容辭的職責(zé)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所課堂，家庭教育是孩子的第一所課堂，家庭教育是孩子成長(zhǎng)教育中不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失將會(huì)給孩子造成無(wú)法彌補(bǔ)的心理創(chuàng)傷，同時(shí)也為我國(guó)發(fā)展設(shè)立了阻礙[2]。</p><p>　　二、農(nóng)村留守兒童家庭教育面臨的問(wèn)題</p><p&

13、gt;　?。ㄒ唬┝羰貎和彝ソ逃媾R的內(nèi)部教育問(wèn)題</p><p>　　1．父母關(guān)愛(ài)的缺失。 留守兒童大多數(shù)屬于正在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要愛(ài)與被愛(ài)，他們需要的不只是物質(zhì)的，更是需要精神和心靈的，父母的外出，使孩子內(nèi)心更加孤獨(dú)與無(wú)助，孩子跟祖輩生活在一起，由于年齡上的差別，在精神上根本無(wú)法溝通，更不懂小孩子的心理發(fā)展情況，使小孩子不能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，下面就有一個(gè)很典型的例子：有兩姐妹，姐姐五歲妹妹四歲，她們的父

14、母為了改變家庭經(jīng)濟(jì)，也為了能夠給她們更好的物質(zhì)生活，從把他們生下來(lái)就放在家中讓自己的父母幫忙照顧，自己夫妻雙方外出打工，在平時(shí)根本就不會(huì)回家，只是偶爾的電話聯(lián)系，問(wèn)問(wèn)孩子的情況，每年只有春節(jié)的時(shí)候回一次家，探望一下自己的父母親和孩子，而當(dāng)他們回到家時(shí)，看到日思夜想的孩子時(shí)，孩子卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著他們，孩子們跟根本不愿意接近他們，也不認(rèn)識(shí)他們是誰(shuí)，更不用說(shuō)去親近和擁抱了，孩子們只是躲在祖輩的身后，父母對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是陌生人，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸

15、后，孩子在父母的疼愛(ài)下慢慢的接受了自己的父母，感受到了父母的真情和溫暖，但這時(shí)候春節(jié)已經(jīng)快過(guò)完了，父母?jìng)冇忠獛е蟀“獬?，孩子最后又在不舍與哭泣中告別父母，然后繼續(xù)跟著祖輩們一起生活，她們跟父母在一起的美好時(shí)光，</p><p>　　2. 父母對(duì)留守兒童教育不當(dāng)。 一些父母由于外出經(jīng)商和工作，在心里對(duì)孩子感到愧疚，于是就想在物質(zhì)生活方面盡全力滿足孩子的要求，孩子要什么就讓祖輩給錢(qián)去買(mǎi)什么，還有些父母干脆給孩

16、子一張信用卡，讓孩子自己去買(mǎi)自己需要的東西，小孩子年齡還小，花錢(qián)購(gòu)物根本沒(méi)有限度，很容易盲目的花錢(qián)買(mǎi)很多的東西，不管是有用或者沒(méi)用的，不管是便宜還是奢侈，總之自己當(dāng)時(shí)看著喜歡就好，這樣使孩子養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣。留守兒童他們正處于快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)什么都感到很好奇，很容易受身邊不良環(huán)境的影響，也很容易被人帶壞從而誤入歧途，這個(gè)時(shí)候的孩子需要父母正確的引導(dǎo)，[6]有些父母不懂的孩子的心理，不懂的與孩子溝通，只知道以長(zhǎng)者的面孔和

17、教育的身份威逼孩子，如果不好好學(xué)習(xí)就會(huì)怎樣，孩子每天都在無(wú)盡的壓力與恐慌中度日，還有一些家長(zhǎng)畸形的教育觀念誤導(dǎo)孩子的價(jià)值觀。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民工對(duì)孩子的期望值較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠甚至漠不關(guān)心，因?yàn)樗麄冊(cè)谕獯蚬ね梢詮氖聼o(wú)需知識(shí)也可掙錢(qián)的行業(yè)，加之目睹大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，久而久之形成了一種“讀不讀書(shū)都一樣”的思想，這種思想，極易潛移默化的影響孩子 ，極易助長(zhǎng)孩子的厭學(xué)</p><p>　　3. 祖輩缺

18、乏基礎(chǔ)知識(shí)思想觀念落后。 祖輩們所接觸的知識(shí)由于時(shí)代的原因在很大程度上都有一些封建思想，有時(shí)候孩子不聽(tīng)祖輩的話，他們就恐嚇和威脅說(shuō)不聽(tīng)話就會(huì)有鬼來(lái)抓或者說(shuō)不給飯吃，或者直接拿起工具進(jìn)行鞭打，狠罵，等手段，那些“棍棒底下出孝子”的封建思想在他們腦海中根深蒂固。有些孩子在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，回到家中根本沒(méi)人輔導(dǎo)，也沒(méi)有人督促他們學(xué)習(xí)，祖輩們大多數(shù)時(shí)間都用作辛勤勞動(dòng)去了，根本沒(méi)有時(shí)間和精力去督促，更談不上去輔導(dǎo)了，就算有時(shí)間祖輩們也會(huì)覺(jué)得很無(wú)能

19、為力，祖輩們受的教育普遍不高，根本沒(méi)辦法輔導(dǎo)，還有一些老人監(jiān)護(hù)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)留守兒童，有時(shí)候也真是感覺(jué)力不從心[5]。面臨這樣的情況，小孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到鞏固，學(xué)習(xí)上遇到困難和障礙，也無(wú)法去解決，有調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒中成績(jī)優(yōu)秀的不足5%，成績(jī)中等或偏下的占80%以上，學(xué)習(xí)上的困難成為大多數(shù)農(nóng)村留守兒童面臨的共同問(wèn)題之一，輟學(xué)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，主要原因是在于留守兒童長(zhǎng)期與父母分居，缺少了父母的管理教育，自覺(jué)能力較差，得不到他人的督

20、促與教導(dǎo)，只是在學(xué)校接受“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)。留守兒童家庭教育已經(jīng)成為了一大社會(huì)問(wèn)題。[5]</p><p>　　4. 家庭不穩(wěn)定對(duì)兒童產(chǎn)生的影響。 夫妻因打工長(zhǎng)期分居，很多事情都得不到很好的溝通與解決，更不能很好的維持和加深感情，在現(xiàn)代這個(gè)思想極度開(kāi)放的社會(huì)，很多夫妻因長(zhǎng)期分居，夫妻感情慢慢淡薄，也因工作壓力大，得不到很好的溝通與交流，造成彼此都不能很好的理解對(duì)方，從而引起了感情危機(jī)，家庭穩(wěn)定受到了極大的挑戰(zhàn)

21、，這對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大的打擊，下面就是一個(gè)很好的例子：[2]小張的丈夫正在外地工作，一年中夫妻很難見(jiàn)一次面，久而久之，小張覺(jué)得很無(wú)聊，便開(kāi)始沉迷于“麻將桌”。孩子今年已經(jīng)上五年級(jí)了，放學(xué)后經(jīng)常在麻將館中找到媽媽。孩子的成績(jī)也還不錯(cuò)，小王每次回家都責(zé)怪小張不認(rèn)真管理孩子學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有提高，可小張也覺(jué)得很冤枉，“自己一個(gè)人代孩子還要受氣”.因此而夫妻見(jiàn)面的機(jī)會(huì)雖少，可打架、吵架的時(shí)間不少，孩子見(jiàn)爸媽為自己學(xué)習(xí)而吵架，也開(kāi)始變得沉默寡

22、言，不想與父母交談了[2]。</p><p>　　（二）社會(huì)環(huán)境對(duì)留守兒童的影響</p><p>　　1. 社會(huì)青年對(duì)兒童的影響。 在我國(guó)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)水平普遍不高，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)治安方面普遍存在問(wèn)題，文化荒蕪，治安混亂，在農(nóng)村的一些小鎮(zhèn)上我們常常可以看到一些社會(huì)青年和未成年人，他們著裝怪異，發(fā)型夸張，手里夾著香煙，成群結(jié)隊(duì)的在街上走著，說(shuō)話每句話都帶臟字，他們穿梭于網(wǎng)吧和娛樂(lè)場(chǎng)所

23、，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和毒品，經(jīng)常干一些違法犯罪的事情，這對(duì)于留守兒童來(lái)講無(wú)非是最不利的成長(zhǎng)環(huán)境了，但留守兒童年齡還小，根本無(wú)法區(qū)分好與壞，他們反而會(huì)覺(jué)得很新鮮，很刺激，從而進(jìn)行模仿，尤其外出打工人數(shù)多的地區(qū)，這種問(wèn)題更為突出，這些不利的外部環(huán)境對(duì)孩子的教育有著十分消極的影響。</p><p>　　2. 學(xué)校家長(zhǎng)代理監(jiān)護(hù)人之間無(wú)法及時(shí)聯(lián)系。 由于很多父母都在外地上班也很少打電話給學(xué)校老師，所以學(xué)校家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人很難

24、正常的溝通與聯(lián)系，老師無(wú)法將孩子在學(xué)校的一些基本情況告訴家長(zhǎng)，也很難進(jìn)行教育交流與研討，在這種情況下會(huì)導(dǎo)致一些孩子在學(xué)校欺騙教師，在家中欺騙祖輩，在電話中欺騙在外打工的父母，孩子漸漸養(yǎng)成了不好的品德。</p><p>　　3. 農(nóng)村打麻將、玩牌、買(mǎi)馬成風(fēng)。 現(xiàn)在農(nóng)村打麻將玩牌買(mǎi)馬已經(jīng)蔚然成風(fēng)，一到晚飯后的時(shí)間或者在下雨農(nóng)閑現(xiàn)在農(nóng)村打麻將玩牌買(mǎi)馬已經(jīng)蔚然成風(fēng)，一到晚飯后或者雨天和農(nóng)閑不用勞作時(shí)，一些人就聚在一起打

25、牌和麻將，有些人打麻將上癮，根本都不怎么管孩子了，到了吃飯時(shí)間就給孩子幾元錢(qián)零錢(qián)去小賣(mài)部買(mǎi)一些零食或者泡方便面，尤其最為嚴(yán)重的是買(mǎi)馬，不管老人婦女都愛(ài)研究馬報(bào)，在這種環(huán)境下很多小孩子在不知不覺(jué)中也學(xué)會(huì)了打麻將和看馬報(bào)，孩子放學(xué)回到家，放下書(shū)包就聚在一起打麻將等等，這些不良的環(huán)境嚴(yán)重影響了孩子們的成長(zhǎng)，形成了壞風(fēng)氣。</p><p>　　4. 同學(xué)之間生活對(duì)比對(duì)孩子的影響。 父母外出工作，留在家中的留守兒童他們的

26、心理根本感覺(jué)不到親情的溫暖與關(guān)愛(ài)，也沒(méi)有安全感和信任感，有些兒童本來(lái)膽子就小，在沒(méi)有人正確引導(dǎo)的情況下會(huì)越來(lái)越膽小，孤僻，甚至感覺(jué)到自卑、怯弱[5]。而有些孩子會(huì)變得叛逆冷漠，兒童正處于成長(zhǎng)時(shí)期，很多事情不知道該怎么處理，不知道該怎樣去面對(duì)，去解決，在人際交往方面也不知道該怎么去處理好關(guān)系，現(xiàn)在的孩子在一起經(jīng)常會(huì)談?wù)摰阶约旱母改福绶偶俑改复麄內(nèi)ツ睦锿?，買(mǎi)了一些什么東西等等，在這時(shí)一些留守兒童就會(huì)變得無(wú)話可講，也會(huì)變得羨慕甚至嫉妒別

27、的孩子了，因?yàn)榱羰貎和麄兊募倨谏钜话愣己軉握{(diào)也會(huì)很枯燥，要么自己玩，要么跟著祖輩一起干農(nóng)活。這些不利因素的影響會(huì)對(duì)孩子的性格產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響，影響他們以后的人生發(fā)展。</p><p>　?。ㄈ┝羰貎和彝ソ逃龁?wèn)題帶來(lái)的嚴(yán)重后果</p><p>　　1. 給孩子心理帶來(lái)的影響。 家庭是孩子接受教育的第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)價(jià)值取向以及家庭的教育觀念等因素直

28、接影響著小學(xué)生今后的發(fā)展，在農(nóng)村現(xiàn)在有些父母因?yàn)樽约涸谕怙柍詻](méi)有文化的虧，總想把把自己未實(shí)現(xiàn)的希望寄托在下一代，在物質(zhì)上，他們寧愿自己節(jié)衣縮食也不能虧待孩子，在精神上傾向于孩子的成績(jī)，而忽視孩子人格的形成，身心素質(zhì)的培養(yǎng)。[3]據(jù)南京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查表明，87.4%的老師認(rèn)為父母外出的孩子難教育，有78.5%的老師認(rèn)為父母外出打工以后孩子的品德差了，心理健康水平低下，易出現(xiàn)性格問(wèn)題和人格缺陷，孩子缺少關(guān)愛(ài)，內(nèi)心孤獨(dú)，缺少安

29、全感，對(duì)任何人都不信任，心理問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一旦形成就很難矯正，大多數(shù)留守兒童情緒波動(dòng)，自尊心和反叛心理強(qiáng)，有些還多愁善感，或性格孤僻，還表現(xiàn)出了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)，親人身體將康的擔(dān)憂，使他們心理承受著巨大的壓力和與年齡不相符的成熟。</p><p>　　2. 孩子行為上出現(xiàn)了問(wèn)題。 農(nóng)村留守家庭教育的缺失使兒童在行為上存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：道德行為每況愈下，例如，不守校紀(jì)校規(guī)、不尊重師長(zhǎng)、抽煙酗酒

30、、打群架、經(jīng)常上網(wǎng)通宵和社會(huì)青年一起廝混等等；習(xí)慣行為問(wèn)題普遍存在，例如不講衛(wèi)生、亂扔垃圾、挑吃挑穿、亂花零錢(qián)，還有一些不聽(tīng)長(zhǎng)輩教導(dǎo)說(shuō)謊騙人，小偷小摸等，不良習(xí)慣最終導(dǎo)致留守兒童成為“問(wèn)題兒童”有調(diào)查顯示未成年人犯罪率升高，其中農(nóng)村留守兒童所占比例更大。</p><p>　　3. 家庭教育缺失產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題。 留守兒童在教育問(wèn)題的缺失所引發(fā)的嚴(yán)重后果不僅僅在于家庭眼前的創(chuàng)傷或社會(huì)的直接危害，更關(guān)鍵的是留守兒童是

31、未來(lái)社會(huì)的接班人，所以其消極影響不僅是當(dāng)前的，如果不引起社會(huì)重視，[3]不僅會(huì)使農(nóng)村廣大父母“贏了金錢(qián)”卻“輸?shù)袅撕⒆印倍視?huì)喪失社會(huì)持久健康和諧發(fā)展，成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重大障礙。</p><p>　　三、留守兒童家庭教育的措施</p><p>　　(一) 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童全面發(fā)展</p><p>　　留守兒童家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該重視

32、與孩子的溝通，用正確的方式溝通，要和孩子成為朋友，并且尊重孩子，而不是以長(zhǎng)者和教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，要學(xué)會(huì)與孩子交流并慢慢的走進(jìn)他們的心里,了解孩子們的思想和需求，不要因?yàn)楣ぷ髅β稻筒活櫦昂⒆樱膊灰炎约翰缓玫那榫w帶給孩子，更不要僅僅讓孩子在物質(zhì)上得到滿足，要注意正確引導(dǎo)孩子的思想，使孩子形成正確的人生觀和價(jià)值觀。愛(ài)孩子要有限度，不要因?yàn)樽约翰辉诤⒆由磉叾鴮?duì)孩子加倍的溺愛(ài)，既要尊重孩子又要給孩子自己一定的思想空間，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真

33、傾聽(tīng)孩子的心聲，而不是一味的說(shuō)教和嘮叨，如果只是說(shuō)教和嘮叨很容易引起孩子的反感從而產(chǎn)生代溝。[4]遠(yuǎn)方的父母要主動(dòng)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通與交流，了解孩子最新的情況，學(xué)習(xí)成績(jī)和最近的表現(xiàn)等情況，和老師可以交流觀點(diǎn)，這樣孩子會(huì)覺(jué)得自己學(xué)習(xí)很重要，父母很關(guān)注，從而從側(cè)面促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)除了要注意提高孩子的文化成績(jī)之外，還要注意孩子的德、體、美、勞等各方面的培養(yǎng)。不要讓孩子高分低能，成為學(xué)習(xí)的工具。老師也要積極像家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人傳達(dá)孩子的學(xué)習(xí)和思

34、想情況以及老師的建議和家教。</p><p><b>　　(二) 社會(huì)方面</b></p><p>　　社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注留守兒童的地成長(zhǎng)，使留守兒童家庭教育融入社會(huì)教育的范疇。要針對(duì)當(dāng)前家庭、社區(qū)和學(xué)校之間有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)構(gòu)，加大對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍,家庭、村委會(huì)和學(xué)

35、校之間都要做到各負(fù)其責(zé)，進(jìn)行及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問(wèn)題要及時(shí)的解決，從制度上形成對(duì)留守兒童最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長(zhǎng)。</p><p>　　(三) 政府應(yīng)該采取措施來(lái)幫助留守兒童</p><p>　　政府出力辦事，這些孩子的權(quán)益更能得到保障，政府應(yīng)采取一些專(zhuān)項(xiàng)的直接性的措施，解決留守兒童教育問(wèn)題，政府應(yīng)該盡力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使農(nóng)民不用外出務(wù)工，而就在家鄉(xiāng)工作，

36、這樣既可以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又可以使孩子們得到更好的照顧與教育，政府可以進(jìn)行號(hào)召宣傳，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，也引起社會(huì)的反響使更多人來(lái)關(guān)注和幫助這些孩子。政府還可以聯(lián)合婦聯(lián)和村組加強(qiáng)對(duì)留守家庭的人力物力幫助和人文關(guān)懷。[3]政府更應(yīng)該加大對(duì)一些不良社會(huì)風(fēng)氣的打擊，對(duì)一些吸毒、賭博、吸煙、打牌、買(mǎi)馬等活動(dòng)進(jìn)行打擊和勸導(dǎo)，盡力使留守兒童在一個(gè)美好干凈的環(huán)境里接受教育健康成長(zhǎng)。</p><p><b>　　總

37、 結(jié)</b></p><p>　　總之，我國(guó)農(nóng)村留守兒童家庭教育已經(jīng)成為一大社會(huì)問(wèn)題，家庭教育意義重大，影響也深遠(yuǎn)，目前的這些社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)十分突出，都已經(jīng)迫在眉睫，必須的想辦法解決，要給農(nóng)村留守兒童一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)更好更和諧的發(fā)展。</p><p><b>　　—————</b></p><p&g

38、t;<b>　　參考文獻(xiàn):</b></p><p>　　宗韜.家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策[M].長(zhǎng)春.東北師范大學(xué)出版社,1999:100—125.</p><p>　　陳星福.如何當(dāng)好小學(xué)生家長(zhǎng)[M]. 北京.科學(xué)出版社,60-65.</p><p>　　張禮,蔡岳建.農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2010(11).</

39、p><p>　　吳小海.農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題的教育對(duì)策[J].希望月報(bào).2007（9）.</p><p>　　梁麗芳，李開(kāi)鳴.留守兒童家庭問(wèn)題研究[J].當(dāng)代教育論壇.2008(12).</p><p>　　王敬峰.農(nóng)村留守兒童心理與教育問(wèn)題及對(duì)策研究[J].繼續(xù)教育研究.2010(4).</p><p>　　張明元.淺談我國(guó)家庭教育現(xiàn)存的

40、幾個(gè)問(wèn)題[J].黑河學(xué)刊，2011（5）</p><p>　　[8]孫玉娜、孫玉艷《中國(guó)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題分析》[N].2007 P20-21</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　當(dāng)我寫(xiě)完這篇論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，但心中涌起淡淡的哀愁，彈指一揮間，三年已過(guò)。大學(xué)生活在這里就要告一段落了。即將給自己的學(xué)

41、生時(shí)代和校園生活劃上一個(gè)分號(hào)。之所以說(shuō)是分號(hào)，因?yàn)槲覍?duì)充實(shí)快樂(lè)的學(xué)生無(wú)比留戀，對(duì)單純美好的校園是生活還無(wú)比向往；這只是我生命中的路口，絕不是終點(diǎn)，也許未來(lái)的自己會(huì)以教師的身份重返校園。</p><p>　　感謝我的母校zz，尤其是初等教育系所有的老師們，在這片凈土上讀書(shū)三載，無(wú)形中塑造了我生命中的氣質(zhì)，生活方式，也練就了一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，感謝三年來(lái)所有的任課老師，您是我生活上、學(xué)術(shù)上的領(lǐng)路人。感激之情無(wú)以言表，只能在

42、以后的人生道路上，踏實(shí)做人，勤奮做事以回報(bào)您對(duì)我的恩惠。感謝我的論文指導(dǎo)老師xx，謝謝老師細(xì)致認(rèn)真的為我批改和指導(dǎo)論文，并且給我一些寶貴的意見(jiàn)使我順利的修改并提交了畢業(yè)論文，xx老師曾經(jīng)為我們講課的畫(huà)面將永遠(yuǎn)留在我們腦海中，感謝大學(xué)的同學(xué)們，是你們賜予我一段難以磨滅的大學(xué)記憶，謝謝你們伴我走在青春的路上。</p><p>　　最后，我要感謝我的父母及家人，沒(méi)有人比你們更愛(ài)我，你們對(duì)我的關(guān)愛(ài)讓我深深感受到了生活的美