留守兒童教育畢業(yè)論文

1、<p>　　2012屆畢業(yè)生畢業(yè)論文</p><p>　　題 目： 淺談留守兒童家庭之教育</p><p>　　作 者： </p><p>　　班 級： </p><p>　　學 號：

2、 </p><p>　　指 導 教 師： </p><p><b>　　二零一一年十二月</b></p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要</b>

3、</p><p><b>　　關 鍵 詞</b></p><p>　　一、留守兒童家庭教育的提出…………………………………………1</p><p>　　二、留守兒童家庭教育面臨的問題……………………………………1</p><p>　?。ㄒ唬┝羰貎和媾R的內部教育問題…………………………………1</p>&l

4、t;p>　　1. 父母關愛的缺失…………………………………………………1</p><p>　　2. 父母對留守兒童教育不當………………………………………2</p><p>　　3. 祖輩缺乏基礎知識思想觀念落后………………………………3</p><p>　　4．家庭不穩(wěn)定對兒童產生惡劣的影響……………………………3</p><p>　　

5、（二）留守兒童家庭教育的外部環(huán)境………………………………3</p><p>　　1．社會青年對兒童的影響…………………………………………3</p><p>　　2. 學校家長代理監(jiān)護人之間無法及時聯(lián)系………………………4</p><p>　　3. 家庭教育缺失產生的社會問題…………………………………4</p><p>　　4. 同學之間生活對

6、比對孩子的影響…………………………………4</p><p>　?。ㄈ┝羰貎和彝ソ逃龁栴}帶來的嚴重后果…………………………4</p><p>　　1．給孩子心理帶來的影響………………………………………5</p><p>　　2. 孩子行為上出現(xiàn)了問題………………………………………5</p><p>　　3. 家庭教育缺失產生的社會問題………

7、………………………5</p><p>　　三、留守兒童家庭教育的措施…………………………………5</p><p>　　(一) 家長要轉變觀念，重視兒童全面發(fā)展………………………5</p><p>　　(二) 社會方面………………………………………………………6</p><p>　　(三) 政府應該采取措施來幫助留守兒童…………………………6&

8、lt;/p><p>　　結 論…………………………………………………………6</p><p>　　參考文獻…………………………………………………………7</p><p>　　致 謝…………………………………………………………8</p><p>　　淺談留守兒童之家庭教育 </p><p>　　摘 要：

9、“留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，而孩子由于戶籍原因不能和父母在一起生活，留在戶籍所在地，主要是在農村，他們被稱為留守兒童，留守兒童一般是由祖輩照顧，這樣父母的監(jiān)護角色也就缺失了，這給正在成長的兒童造成了影響，其中家庭教育成為不可忽視的問題。</p><p>　　關鍵詞： 農村留守兒童；兒童教育；家庭教育</p><p><b>　　前 言</b>

10、;</p><p>　　家庭教育是最廣泛和基礎性的教育，它對促進個體成長成才，家庭幸福、地區(qū)發(fā)展、社會進步都有巨大的意義。然而隨著經濟的發(fā)展，勞動力流動大，大批農民工進城務工和經商，而農民工子女卻被留在家中，這樣這些兒童就缺失了家庭教育,形成了嚴重的家庭教育問題。</p><p>　　一、留守兒童家庭教育的提出</p><p>　　隨著我國經濟的發(fā)展，體制的改革，勞

11、動力大幅增長,尤其是在農村地區(qū)，大批大批的農民工涌向沿海大城市，這為我國經濟發(fā)展做出了巨大貢獻，但一些問題也隨之突出，由于農民外出務工而他們的子女往往被留在戶籍所在地，這些小孩也就成了留守兒童，他們的家庭教育模式基本是下面幾種：“單親”家庭教育模式、委托教育模式、同代教育模式、自我教育模式、但居多的教育模式一般是由祖輩隔代教育，在這些情況下，農村就出現(xiàn)了只剩老人和小孩婦女的局面，這就是所謂的“空巢家庭”，而“空巢家庭”中小孩子的教育問題

12、就顯現(xiàn)出來了，[8]孩子是父母的希望，國家的未來，教育孩子不僅是學校、社會的責任，更是父母的義不容辭的職責，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所課堂，家庭教育是孩子的第一所課堂，家庭教育是孩子成長教育中不可替代的關鍵環(huán)節(jié)，而農村留守兒童家庭教育的缺失將會給孩子造成無法彌補的心理創(chuàng)傷，同時也為我國發(fā)展設立了阻礙[2]。</p><p>　　二、農村留守兒童家庭教育面臨的問題</p><p&

13、gt;　?。ㄒ唬┝羰貎和彝ソ逃媾R的內部教育問題</p><p>　　1．父母關愛的缺失。 留守兒童大多數(shù)屬于正在成長的關鍵時期，他們需要愛與被愛，他們需要的不只是物質的，更是需要精神和心靈的，父母的外出，使孩子內心更加孤獨與無助，孩子跟祖輩生活在一起，由于年齡上的差別，在精神上根本無法溝通，更不懂小孩子的心理發(fā)展情況，使小孩子不能健康快樂的成長，下面就有一個很典型的例子：有兩姐妹，姐姐五歲妹妹四歲，她們的父

14、母為了改變家庭經濟，也為了能夠給她們更好的物質生活，從把他們生下來就放在家中讓自己的父母幫忙照顧，自己夫妻雙方外出打工，在平時根本就不會回家，只是偶爾的電話聯(lián)系，問問孩子的情況，每年只有春節(jié)的時候回一次家，探望一下自己的父母親和孩子，而當他們回到家時，看到日思夜想的孩子時，孩子卻遠遠的躲著他們，孩子們跟根本不愿意接近他們，也不認識他們是誰，更不用說去親近和擁抱了，孩子們只是躲在祖輩的身后，父母對于他們來說只是陌生人，在經過一段時間的接觸

15、后，孩子在父母的疼愛下慢慢的接受了自己的父母，感受到了父母的真情和溫暖，但這時候春節(jié)已經快過完了，父母們又要帶著大包小包外出，孩子最后又在不舍與哭泣中告別父母，然后繼續(xù)跟著祖輩們一起生活，她們跟父母在一起的美好時光，</p><p>　　2. 父母對留守兒童教育不當。 一些父母由于外出經商和工作，在心里對孩子感到愧疚，于是就想在物質生活方面盡全力滿足孩子的要求，孩子要什么就讓祖輩給錢去買什么，還有些父母干脆給孩

16、子一張信用卡，讓孩子自己去買自己需要的東西，小孩子年齡還小，花錢購物根本沒有限度，很容易盲目的花錢買很多的東西，不管是有用或者沒用的，不管是便宜還是奢侈，總之自己當時看著喜歡就好，這樣使孩子養(yǎng)成了一些不好的行為習慣。留守兒童他們正處于快速成長的關鍵時期，他們對什么都感到很好奇，很容易受身邊不良環(huán)境的影響，也很容易被人帶壞從而誤入歧途，這個時候的孩子需要父母正確的引導，[6]有些父母不懂的孩子的心理，不懂的與孩子溝通，只知道以長者的面孔和

17、教育的身份威逼孩子，如果不好好學習就會怎樣，孩子每天都在無盡的壓力與恐慌中度日，還有一些家長畸形的教育觀念誤導孩子的價值觀。有調查發(fā)現(xiàn)，部分農民工對孩子的期望值較低，對孩子的學習關注不夠甚至漠不關心，因為他們在外打工往往可以從事無需知識也可掙錢的行業(yè)，加之目睹大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，久而久之形成了一種“讀不讀書都一樣”的思想，這種思想，極易潛移默化的影響孩子 ，極易助長孩子的厭學</p><p>　　3. 祖輩缺

18、乏基礎知識思想觀念落后。 祖輩們所接觸的知識由于時代的原因在很大程度上都有一些封建思想，有時候孩子不聽祖輩的話，他們就恐嚇和威脅說不聽話就會有鬼來抓或者說不給飯吃，或者直接拿起工具進行鞭打，狠罵，等手段，那些“棍棒底下出孝子”的封建思想在他們腦海中根深蒂固。有些孩子在學校學到的知識，回到家中根本沒人輔導，也沒有人督促他們學習，祖輩們大多數(shù)時間都用作辛勤勞動去了，根本沒有時間和精力去督促，更談不上去輔導了，就算有時間祖輩們也會覺得很無能

19、為力，祖輩們受的教育普遍不高，根本沒辦法輔導，還有一些老人監(jiān)護的遠遠不止一個留守兒童，有時候也真是感覺力不從心[5]。面臨這樣的情況，小孩子在學校學習的知識得不到鞏固，學習上遇到困難和障礙，也無法去解決，有調查顯示，農村留守兒中成績優(yōu)秀的不足5%，成績中等或偏下的占80%以上，學習上的困難成為大多數(shù)農村留守兒童面臨的共同問題之一，輟學現(xiàn)象也比較嚴重，主要原因是在于留守兒童長期與父母分居，缺少了父母的管理教育，自覺能力較差，得不到他人的督

20、促與教導，只是在學校接受“填鴨式”的被動學習。留守兒童家庭教育已經成為了一大社會問題。[5]</p><p>　　4. 家庭不穩(wěn)定對兒童產生的影響。 夫妻因打工長期分居，很多事情都得不到很好的溝通與解決，更不能很好的維持和加深感情，在現(xiàn)代這個思想極度開放的社會，很多夫妻因長期分居，夫妻感情慢慢淡薄，也因工作壓力大，得不到很好的溝通與交流，造成彼此都不能很好的理解對方，從而引起了感情危機，家庭穩(wěn)定受到了極大的挑戰(zhàn)

21、，這對留守兒童來說，無疑是巨大的打擊，下面就是一個很好的例子：[2]小張的丈夫正在外地工作，一年中夫妻很難見一次面，久而久之，小張覺得很無聊，便開始沉迷于“麻將桌”。孩子今年已經上五年級了，放學后經常在麻將館中找到媽媽。孩子的成績也還不錯，小王每次回家都責怪小張不認真管理孩子學習成績也沒有提高，可小張也覺得很冤枉，“自己一個人代孩子還要受氣”.因此而夫妻見面的機會雖少，可打架、吵架的時間不少，孩子見爸媽為自己學習而吵架，也開始變得沉默寡

22、言，不想與父母交談了[2]。</p><p>　?。ǘ┥鐣h(huán)境對留守兒童的影響</p><p>　　1. 社會青年對兒童的影響。 在我國農村，經濟水平普遍不高，在政治、經濟、文化和社會治安方面普遍存在問題，文化荒蕪，治安混亂，在農村的一些小鎮(zhèn)上我們常?？梢钥吹揭恍┥鐣嗄旰臀闯赡耆?，他們著裝怪異，發(fā)型夸張，手里夾著香煙，成群結隊的在街上走著，說話每句話都帶臟字，他們穿梭于網吧和娛樂場所

23、，沉迷于網絡游戲和毒品，經常干一些違法犯罪的事情，這對于留守兒童來講無非是最不利的成長環(huán)境了，但留守兒童年齡還小，根本無法區(qū)分好與壞，他們反而會覺得很新鮮，很刺激，從而進行模仿，尤其外出打工人數(shù)多的地區(qū)，這種問題更為突出，這些不利的外部環(huán)境對孩子的教育有著十分消極的影響。</p><p>　　2. 學校家長代理監(jiān)護人之間無法及時聯(lián)系。 由于很多父母都在外地上班也很少打電話給學校老師，所以學校家長和代理監(jiān)護人很難

24、正常的溝通與聯(lián)系，老師無法將孩子在學校的一些基本情況告訴家長，也很難進行教育交流與研討，在這種情況下會導致一些孩子在學校欺騙教師，在家中欺騙祖輩，在電話中欺騙在外打工的父母，孩子漸漸養(yǎng)成了不好的品德。</p><p>　　3. 農村打麻將、玩牌、買馬成風。 現(xiàn)在農村打麻將玩牌買馬已經蔚然成風，一到晚飯后的時間或者在下雨農閑現(xiàn)在農村打麻將玩牌買馬已經蔚然成風，一到晚飯后或者雨天和農閑不用勞作時，一些人就聚在一起打

25、牌和麻將，有些人打麻將上癮，根本都不怎么管孩子了，到了吃飯時間就給孩子幾元錢零錢去小賣部買一些零食或者泡方便面，尤其最為嚴重的是買馬，不管老人婦女都愛研究馬報，在這種環(huán)境下很多小孩子在不知不覺中也學會了打麻將和看馬報，孩子放學回到家，放下書包就聚在一起打麻將等等，這些不良的環(huán)境嚴重影響了孩子們的成長，形成了壞風氣。</p><p>　　4. 同學之間生活對比對孩子的影響。 父母外出工作，留在家中的留守兒童他們的

26、心理根本感覺不到親情的溫暖與關愛，也沒有安全感和信任感，有些兒童本來膽子就小，在沒有人正確引導的情況下會越來越膽小，孤僻，甚至感覺到自卑、怯弱[5]。而有些孩子會變得叛逆冷漠，兒童正處于成長時期，很多事情不知道該怎么處理，不知道該怎樣去面對，去解決，在人際交往方面也不知道該怎么去處理好關系，現(xiàn)在的孩子在一起經常會談論到自己的父母，例如放假父母代他們去哪里玩，買了一些什么東西等等，在這時一些留守兒童就會變得無話可講，也會變得羨慕甚至嫉妒別

27、的孩子了，因為留守兒童他們的假期生活一般都很單調也會很枯燥，要么自己玩，要么跟著祖輩一起干農活。這些不利因素的影響會對孩子的性格產生嚴重的不利影響，影響他們以后的人生發(fā)展。</p><p>　?。ㄈ┝羰貎和彝ソ逃龁栴}帶來的嚴重后果</p><p>　　1. 給孩子心理帶來的影響。 家庭是孩子接受教育的第一個課堂，家長是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境，家長價值取向以及家庭的教育觀念等因素直

28、接影響著小學生今后的發(fā)展，在農村現(xiàn)在有些父母因為自己在外飽吃沒有文化的虧，總想把把自己未實現(xiàn)的希望寄托在下一代，在物質上，他們寧愿自己節(jié)衣縮食也不能虧待孩子，在精神上傾向于孩子的成績，而忽視孩子人格的形成，身心素質的培養(yǎng)。[3]據(jù)南京師范大學社會發(fā)展學院的一項調查表明，87.4%的老師認為父母外出的孩子難教育，有78.5%的老師認為父母外出打工以后孩子的品德差了，心理健康水平低下，易出現(xiàn)性格問題和人格缺陷，孩子缺少關愛，內心孤獨，缺少安

29、全感，對任何人都不信任，心理問題是一個長期的過程，一旦形成就很難矯正，大多數(shù)留守兒童情緒波動，自尊心和反叛心理強，有些還多愁善感，或性格孤僻，還表現(xiàn)出了對家庭經濟，親人身體將康的擔憂，使他們心理承受著巨大的壓力和與年齡不相符的成熟。</p><p>　　2. 孩子行為上出現(xiàn)了問題。 農村留守家庭教育的缺失使兒童在行為上存在一些問題，主要表現(xiàn)在這幾個方面：道德行為每況愈下，例如，不守校紀校規(guī)、不尊重師長、抽煙酗酒

30、、打群架、經常上網通宵和社會青年一起廝混等等；習慣行為問題普遍存在，例如不講衛(wèi)生、亂扔垃圾、挑吃挑穿、亂花零錢，還有一些不聽長輩教導說謊騙人，小偷小摸等，不良習慣最終導致留守兒童成為“問題兒童”有調查顯示未成年人犯罪率升高，其中農村留守兒童所占比例更大。</p><p>　　3. 家庭教育缺失產生的社會問題。 留守兒童在教育問題的缺失所引發(fā)的嚴重后果不僅僅在于家庭眼前的創(chuàng)傷或社會的直接危害，更關鍵的是留守兒童是

31、未來社會的接班人，所以其消極影響不僅是當前的，如果不引起社會重視，[3]不僅會使農村廣大父母“贏了金錢”卻“輸?shù)袅撕⒆印倍視适鐣志媒】岛椭C發(fā)展，成為未來社會發(fā)展的重大障礙。</p><p>　　三、留守兒童家庭教育的措施</p><p>　　(一) 家長要轉變觀念，重視兒童全面發(fā)展</p><p>　　留守兒童家長要轉變觀念，重視兒童的全面發(fā)展，家長應該重視

32、與孩子的溝通，用正確的方式溝通，要和孩子成為朋友，并且尊重孩子，而不是以長者和教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，要學會與孩子交流并慢慢的走進他們的心里,了解孩子們的思想和需求，不要因為工作忙碌就不顧及孩子，也不要把自己不好的情緒帶給孩子，更不要僅僅讓孩子在物質上得到滿足，要注意正確引導孩子的思想，使孩子形成正確的人生觀和價值觀。愛孩子要有限度，不要因為自己不在孩子身邊而對孩子加倍的溺愛，既要尊重孩子又要給孩子自己一定的思想空間，在孩子遇到問題時，要認真

33、傾聽孩子的心聲，而不是一味的說教和嘮叨，如果只是說教和嘮叨很容易引起孩子的反感從而產生代溝。[4]遠方的父母要主動與學校老師進行溝通與交流，了解孩子最新的情況，學習成績和最近的表現(xiàn)等情況，和老師可以交流觀點，這樣孩子會覺得自己學習很重要，父母很關注，從而從側面促進孩子學習，家長除了要注意提高孩子的文化成績之外，還要注意孩子的德、體、美、勞等各方面的培養(yǎng)。不要讓孩子高分低能，成為學習的工具。老師也要積極像家長和代理監(jiān)護人傳達孩子的學習和思

34、想情況以及老師的建議和家教。</p><p><b>　　(二) 社會方面</b></p><p>　　社會是一個大家庭，我們應該時刻關注留守兒童的地成長，使留守兒童家庭教育融入社會教育的范疇。要針對當前家庭、社區(qū)和學校之間有機的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學校聯(lián)動的運作機構，加大對留守兒童關愛宣傳力度，培養(yǎng)全社會關注留守兒童的良好氛圍,家庭、村委會和學

35、校之間都要做到各負其責，進行及時溝通、及時了解，遇到問題要及時的解決，從制度上形成對留守兒童最堅強有力的保護網，保證他們的健康成長。</p><p>　　(三) 政府應該采取措施來幫助留守兒童</p><p>　　政府出力辦事，這些孩子的權益更能得到保障，政府應采取一些專項的直接性的措施，解決留守兒童教育問題，政府應該盡力發(fā)展農村經濟，帶動農村產業(yè)發(fā)展，使農民不用外出務工，而就在家鄉(xiāng)工作，

36、這樣既可以發(fā)展農村經濟又可以使孩子們得到更好的照顧與教育，政府可以進行號召宣傳，引起家長對孩子教育的重視，也引起社會的反響使更多人來關注和幫助這些孩子。政府還可以聯(lián)合婦聯(lián)和村組加強對留守家庭的人力物力幫助和人文關懷。[3]政府更應該加大對一些不良社會風氣的打擊，對一些吸毒、賭博、吸煙、打牌、買馬等活動進行打擊和勸導，盡力使留守兒童在一個美好干凈的環(huán)境里接受教育健康成長。</p><p><b>　　總

37、 結</b></p><p>　　總之，我國農村留守兒童家庭教育已經成為一大社會問題，家庭教育意義重大，影響也深遠，目前的這些社會問題已經十分突出，都已經迫在眉睫，必須的想辦法解決，要給農村留守兒童一個健康成長的環(huán)境，使農村經濟發(fā)展，從而帶動我國經濟更好更和諧的發(fā)展。</p><p><b>　　—————</b></p><p&g

38、t;<b>　　參考文獻:</b></p><p>　　宗韜.家庭教育的誤區(qū)及對策[M].長春.東北師范大學出版社,1999:100—125.</p><p>　　陳星福.如何當好小學生家長[M]. 北京.科學出版社,60-65.</p><p>　　張禮,蔡岳建.農村留守兒童家庭教育問題與對策[J].學前教育研究，2010(11).</

39、p><p>　　吳小海.農村留守學生的心理健康問題的教育對策[J].希望月報.2007（9）.</p><p>　　梁麗芳，李開鳴.留守兒童家庭問題研究[J].當代教育論壇.2008(12).</p><p>　　王敬峰.農村留守兒童心理與教育問題及對策研究[J].繼續(xù)教育研究.2010(4).</p><p>　　張明元.淺談我國家庭教育現(xiàn)存的

40、幾個問題[J].黑河學刊，2011（5）</p><p>　　[8]孫玉娜、孫玉艷《中國農村留守兒童問題分析》[N].2007 P20-21</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　當我寫完這篇論文的時候，有一種如釋重負的感覺，但心中涌起淡淡的哀愁，彈指一揮間，三年已過。大學生活在這里就要告一段落了。即將給自己的學

41、生時代和校園生活劃上一個分號。之所以說是分號，因為我對充實快樂的學生無比留戀，對單純美好的校園是生活還無比向往；這只是我生命中的路口，絕不是終點，也許未來的自己會以教師的身份重返校園。</p><p>　　感謝我的母校zz，尤其是初等教育系所有的老師們，在這片凈土上讀書三載，無形中塑造了我生命中的氣質，生活方式，也練就了一顆堅強的心，感謝三年來所有的任課老師，您是我生活上、學術上的領路人。感激之情無以言表，只能在

42、以后的人生道路上，踏實做人，勤奮做事以回報您對我的恩惠。感謝我的論文指導老師xx，謝謝老師細致認真的為我批改和指導論文，并且給我一些寶貴的意見使我順利的修改并提交了畢業(yè)論文，xx老師曾經為我們講課的畫面將永遠留在我們腦海中，感謝大學的同學們，是你們賜予我一段難以磨滅的大學記憶，謝謝你們伴我走在青春的路上。</p><p>　　最后，我要感謝我的父母及家人，沒有人比你們更愛我，你們對我的關愛讓我深深感受到了生活的美