農(nóng)村留守兒童教育問題研究——基于對(duì)陽谷縣留守兒童教育問題的調(diào)查.pdf

1、隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，大批農(nóng)民紛紛涌向城市，成為了農(nóng)民工，由此產(chǎn)生了農(nóng)民工留守子女的教育問題。農(nóng)民工規(guī)模的擴(kuò)大，留守子女的教育問題也在不斷惡化，其影響甚至關(guān)系到了我國農(nóng)村乃至整個(gè)國家人口的素質(zhì)的提高和社會(huì)的穩(wěn)定。目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，核心是社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，而農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移正是這一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要特征之一，農(nóng)村留守兒童是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊現(xiàn)象，農(nóng)村留守兒童的教育問題涉及到家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展、社會(huì)制度、人口素質(zhì)

2、等一系列理論問題。從現(xiàn)實(shí)上看，農(nóng)村留守兒童教育問題關(guān)系到國家社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村下一代的健康成長。本課題以農(nóng)村留守兒童為研究對(duì)象，根據(jù)當(dāng)今時(shí)代社會(huì)變遷與城市化的背景下形成的較為普遍的特殊社會(huì)現(xiàn)象——留守兒童，研究其產(chǎn)生的時(shí)代背景、現(xiàn)狀、成因及對(duì)其應(yīng)采取的教育對(duì)策，以期引起農(nóng)村青年流動(dòng)人口這一特殊群體對(duì)子女教育問題的重視與社會(huì)有關(guān)方面對(duì)留守兒童的共同關(guān)注。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民外出務(wù)工將增多，留守家庭模式必將在一段時(shí)間內(nèi)長期存在

3、，留守兒童問題也必將延續(xù)。因此，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，把焦點(diǎn)聚集在廣大的農(nóng)村，聚集在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上，以人文關(guān)懷之真心，以教育者的責(zé)任感，來研究和討論農(nóng)村留守兒童的教育問題，并提出有效的策略，為他們創(chuàng)造一個(gè)健康的成長環(huán)境。 本文嘗試從了解山東省聊城市陽谷縣農(nóng)民工留守子女這個(gè)在義務(wù)教育階段的弱勢(shì)群體的生活、學(xué)習(xí)、心理等方面出發(fā)，進(jìn)而研究留守子女與父母、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)的關(guān)系及相互影響，探討如何改善陽谷縣

4、農(nóng)民工留守子女接受義務(wù)教育的環(huán)境，使他們能夠健康的成長。本文沿著提出問題、分析問題、解決問題這一邏輯順序，通過發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的方法來收集資料，并結(jié)合大量的文獻(xiàn)材料，對(duì)陽谷縣農(nóng)民工留守子女義務(wù)教育問題進(jìn)行了探索性研究。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于：1.從研究方法和研究對(duì)象來看，從心理學(xué)、教育學(xué)等綜合角度對(duì)處于義務(wù)階段的留守兒童與非留守兒童進(jìn)行對(duì)比調(diào)查研究，使研究視野進(jìn)一步拓寬、研究更加系統(tǒng)化。2.就如何構(gòu)建完善的農(nóng)村留守兒童教育、監(jiān)護(hù)體

5、制提出自己的觀點(diǎn)。 文中包含四個(gè)部分的內(nèi)容： 第一部分，透視了農(nóng)村留守兒童的基本生活狀況，對(duì)留守兒童的概念進(jìn)行了界定，并分析了留守兒童父母在外務(wù)工基本情況以及目前的監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀。 第二部分，著重分析了留守兒童在日常教育中存在的主要問題，既有學(xué)習(xí)方面的問題，也有心理方面的問題。 第三部分，對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因，從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及留守兒童自身四個(gè)方面作了詳細(xì)分析。 第四部分，提出了關(guān)于解決留守兒童