激發(fā)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫話興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

1、激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告緊扣“興趣”緊扣“興趣”，從“繪畫”著手，從“繪畫”著手【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話要求明確指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”新課程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”作為重要目標(biāo)。針對(duì)低年級(jí)孩子以形象思維為主的特點(diǎn)，在低年級(jí)寫話中采用繪畫寫話相結(jié)合的方式來作為寫話

2、起步，調(diào)動(dòng)孩子創(chuàng)造興趣，點(diǎn)燃寫話激情，把寫話由外在推動(dòng)內(nèi)化為一種自覺表達(dá)的需要，為今后的寫作做好準(zhǔn)備?！娟P(guān)鍵詞】繪畫寫話興趣評(píng)價(jià)剛接手二（2）班不到一個(gè)月，就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不論是課堂上語(yǔ)言表達(dá)能力還是寫作課上寫話能力都不好。幾次看圖寫話作文練習(xí)下來，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都寫的不好，不是語(yǔ)句不通，就是表達(dá)不詳細(xì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫話要求明確指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！盵1]語(yǔ)

3、文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了低年級(jí)寫話的目的和要求。新課程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”作為重要目標(biāo)，這就要求我們應(yīng)從低年級(jí)開始有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行寫話訓(xùn)練，重點(diǎn)激發(fā)孩子們的寫話興趣。為了摸清孩子們的寫話情況，通過本班做了一個(gè)簡(jiǎn)單的寫話興趣調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果如下：調(diào)查人數(shù)調(diào)查時(shí)間調(diào)查項(xiàng)目喜歡寫話，對(duì)寫話很感興趣不太喜歡寫話，覺得沒什么可寫不喜歡寫話，無從下手54人2013、1010人36人8人從調(diào)查結(jié)果來看，

4、對(duì)寫話有興趣的只有寥寥幾個(gè)，而且這幾個(gè)都是優(yōu)等生。很多孩子對(duì)寫話不感興趣甚至覺得無從下手。3、繪畫創(chuàng)作與寫話過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與寫在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫話素材呢？其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露

5、，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生寫話時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。繪畫是孩子們的興趣，以興趣來引導(dǎo)孩子們自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡的繪畫入手，把繪畫與寫話結(jié)合起來，以繪畫寫話的形式，對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生寫話興趣。低年級(jí)孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們繪畫的興趣，又激發(fā)了孩子對(duì)寫話的興趣，使他們

6、愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也可以提高孩子們的寫話激情。那么，如何利用“繪畫”這個(gè)催化劑來點(diǎn)燃學(xué)生“寫話”的激情呢？我在教學(xué)摸索的過程中具體有以下幾點(diǎn)做法：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣。從心理學(xué)角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。但興趣不是與生俱來的，要靠教師有意識(shí)地激發(fā)。因此，在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)

7、練時(shí)，一定要想辦法激活學(xué)生寫話的興趣，使其成為學(xué)生寫話的內(nèi)驅(qū)力。低年級(jí)的孩子會(huì)寫的字并不多，我并不指望他們能寫出多么生動(dòng)的內(nèi)容，只想激發(fā)他們喜歡“寫話”的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一系列的情境，誘發(fā)他們潛在的欲望。第一次創(chuàng)作，盡量把要求降低，保護(hù)孩子們的一份自信。讓孩子畫自己最喜歡的東西，然后寫上自己想說的話，不講究任何格式，隨心所欲地去創(chuàng)作，由“畫”生“話”，一舉兩得！孩子們認(rèn)真地畫、專心地寫，主動(dòng)地交流。一幅幅充滿童趣的畫面上，內(nèi)容豐富極了