低年級寫話教學(xué)的有效策略

1、低年級寫話教學(xué)的有效策略山西省呂梁市離市區(qū)馬茂莊小學(xué)劉金秀義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低段語文的寫話提出下面的要求：1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。低年級的寫話練習(xí)，大多數(shù)是與閱讀、生活、口語緊密相連的，通過激發(fā)想象，整合資源，多角度全方位地開展表達(dá)能力訓(xùn)練，就能使學(xué)生在情趣相融的氛圍中不知不覺地形成較強(qiáng)的邏輯表達(dá)能力，這

2、樣就可以有效地提高寫話的興趣。也為以后作文能力的形成做了很好的鋪墊，為此，我從以下幾方面談起：一.利用看圖寫話，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫話興趣。小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察尤為重要。1.學(xué)會觀察單幅圖首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察單幅圖的畫面，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性

3、上弄清楚這一生活中語言無處不在，無時不有。所以隨時隨地記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。1.一些與父母朋友間的對話都是寫話的素材。孩子們的頭腦里常常會有許許多多的為什么。螞蟻為什么能搬動比自己還重的食物？蝸牛為什么背著重重的殼？下雨了，我問媽媽:“為什么會有彩虹呢？”……五花八門的問題讓孩子們心存疑惑，急切地想知道答案，那就試一試吧。撒些面包屑，看看螞蟻能背多重的食物，他們是怎么完成這項(xiàng)重任的，再完整敘述試驗(yàn)的經(jīng)過，寫幾句話便不在話下了。生活場景隨處

4、可見，隨口可說，隨筆可寫。2.聚焦豐富的校園生活，都是寫話的源泉。。一次美術(shù)課上制作了小制作，孩子們都做得興致勃勃。課后寫寫制作的過程，同學(xué)們的成果，再配上老師拍的照片，立刻成了圖文并茂的寫話情境。大小節(jié)日學(xué)校搞的多彩活動、熱鬧生動的課堂，外出的實(shí)踐觀影等，孩子們對其所寄托的情感，都是寫話的源泉。正是有了切身的感受和體驗(yàn)，拓展了寫話素材的積累空間。三.豐富的課外閱讀，激活學(xué)生寫話的思維1.巧借繪本，編寫故事。用繪本對于鍛煉學(xué)生的寫話能力